疏而導(dǎo)之，誘發(fā)學(xué)困生的內(nèi)驅(qū)力

黃仁孟

學(xué)困生的教育是非常困難的，有時候，班主任花了很多的精力，到頭來卻可能是竹籃打水一場空。我從事班主任工作有一段時間了，現(xiàn)就學(xué)困生的教育問題談幾點看法，希望能拋磚引玉。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，問題的關(guān)鍵在于找到教育他們的突破口，這使我陷入了深深的反思之中。為此，我閱讀了一些有關(guān)德育方面的書籍，明白了一些道理。學(xué)困生大多是由于家庭、習(xí)慣等方面的原因，行為或思想產(chǎn)生了偏差。他們的言行不被教師、同學(xué)、家長所理解，生活和學(xué)習(xí)中受到了更多的限制。這樣，受不了這種嚴(yán)格限制的學(xué)生就產(chǎn)生了逆反心理，久而久之便形成了破罐子破摔的心理和行為?！案倪^自新”主要依靠的是學(xué)生自己，是內(nèi)因，教師的教導(dǎo)只是外因，外因要通過內(nèi)因才能起作用。那么如何疏而導(dǎo)之，誘發(fā)他們“改過自新”的內(nèi)驅(qū)力呢？

一、正確對待，關(guān)心愛護

愛護、尊重和信任是做好學(xué)困生教育的前提。學(xué)困生易被人歧視，但他們都有很強的自尊心；他們多數(shù)很聰明，心靈手巧，但往往不用于學(xué)習(xí)上；他們有時能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。

生甲是上學(xué)期轉(zhuǎn)來我班的，該女生剛來時不修邊幅，邋遢，膽子大，第一次和我交流時就要求獨自一個人坐，并且剛來不久，就和周圍的同學(xué)發(fā)生摩擦，對同學(xué)的攻擊性極強。但上課時，她思維活躍，成績也很好，這是我遇到最另類的女學(xué)生。

下課后，我及時和生甲交流了一下，發(fā)現(xiàn)她的家庭背景比較復(fù)雜：父母在國外，她和爺爺在家中生活，爺爺基本上也管不住她。生甲喜歡上網(wǎng)，喜歡聽音樂，但是不喜歡與同學(xué)交往。我認(rèn)為這其中肯定有原因，決心盡我所能幫助她。越是這樣的學(xué)生越需要關(guān)心和耐心，我找到幾個“易惹事”的學(xué)生，要求他們不要惹生甲，并要求學(xué)生在和她交往時盡量克制。接下來幾天，學(xué)生紛紛來打報告，說生甲古怪，不喜歡同學(xué)，雖然學(xué)生已經(jīng)很小心了，但這幾天還是有一些小事發(fā)生。我耐心地給生甲分析，可這個學(xué)生的想法太偏激，也很固執(zhí)，根本聽不進去。

這天放學(xué)后，我正在收拾課本，生甲突然在門外出現(xiàn)，看她的眼神，好像受人欺負(fù)了，我忙叫她進來。一進門她就向我訴苦：“同學(xué)們都欺負(fù)我！”我用平和的語氣問她：“那你有沒有想想為什么會這樣？”她低頭不語。我追問：“在原來那所學(xué)校，同學(xué)們對你怎么樣？”她看了我一下，眼神有點暗，流露出痛苦的表情?！斑@孩子一定受到了打擊！”我想，我緩了一下情緒，心平氣和地對她說：“我讓咱們班最好的同學(xué)陪你坐好嗎？”出乎意料，生甲大聲叫喊：“好同學(xué)、好朋友都是相互利用，我不相信！我不要什么好朋友！”淚珠從她的臉上流下來。我也慌了，我從來沒見過這樣的事，肯定是我的話勾起了她傷心的往事。抽泣一段時間后，生甲終于控制住了感情。臨行時，我要送她，她說不要，出門時向我鞠了個躬。等我的車開到校門口時，已不見她的蹤影。問了門衛(wèi)她的去向后，我趕緊趕過去，終于在路口追上了她。我讓她上了車。車內(nèi)很靜，應(yīng)她的要求，車開得很慢。過了好長一段時間，生甲逐漸向我說起了她的過去：在小學(xué)四年級時，她代表學(xué)校參加區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽，但沒有取得名次，后來，同學(xué)們都嘲笑她，說她讓學(xué)校丟臉，連她的好朋友也遠(yuǎn)離她，她也因此變得孤僻、偏激，不再相信任何人。下車前她又向我鞠躬。這是一個多么懂事的孩子啊，我一定要幫助她！在接下來的日子里，我和生甲談了很多，個人主義，集體主義，如何與人交往等。我在私下里和幾個學(xué)生說了她的故事，請他們有空多關(guān)心她。在我和同學(xué)們的耐心幫助下，生甲有了很大的進步。不但成績進入班級前十名，而且與同學(xué)們也相處得很好?，F(xiàn)在，雖然她有時也會犯錯，但我認(rèn)為她會變好的，會成為一個非常優(yōu)秀的學(xué)生。

二、耐心幫助，走向成功

學(xué)生改正錯誤的過程是一個反復(fù)的、漫長的過程。激勵是疏、是導(dǎo)，要以點帶點、步步為營，不能以點帶面、面面俱到。妄想讓學(xué)生一下子什么都改好，那是急功近利的思想，是不切實際的，在轉(zhuǎn)變的過程中出現(xiàn)反復(fù)是必然的，我們要有足夠的心理準(zhǔn)備和耐心，激勵他們一點一點去改正，不可操之過急。在學(xué)困生犯相同錯誤的時候，他們需要的是督促和鼓勵，及時提醒和鼓勵才是鼓起他們前進之帆的風(fēng)。

生乙是班上“有名”的學(xué)生：紀(jì)律差，常常闖禍鬧事；作業(yè)拖欠，成績很差；上課時注意力不集中，小動作不斷。幾次批評都毫無效果。

一天，我在翻閱教育書刊時看到了“激勵教育”，反思自己的教育行為：處理問題時，總是以批評為主，學(xué)生從我這里得到了什么？除了批評就是限制?？墒牵也蛔袷丶o(jì)律，成績又那么差，找不到他的優(yōu)點，拿什么來表揚、激勵？

再過一個月就是元旦了，班里正在準(zhǔn)備校元旦文藝匯演。我們班準(zhǔn)備了一個詩歌朗誦節(jié)目，在挑選學(xué)生時我注意到了生乙，他的眼神告訴我他很渴望參加這個節(jié)目。我讓他和另一個同學(xué)一起朗誦，說實在的，他讀得并不怎么好。

我要為他創(chuàng)造一個機會。我向他微笑，提高聲音說：“生乙讀得不錯，很有感情。”我分明感到他把身子挺了挺，明亮的眸子向我望來。我又笑著對他說：“一會兒，我再請其他同學(xué)講評你讀得如何?！比绻屚瑢W(xué)當(dāng)場評他讀得好壞，那只能讓出丑。我意識到這一點，要他練好再讀，讓他在同學(xué)們面前好好風(fēng)光一回，以激發(fā)他的自信心和學(xué)習(xí)熱情。幾個同學(xué)讀完以后，我請他站起來評價。他遲疑了一下，隨即清清嗓子，響亮地做了評價。“評得不錯，你再讀一遍?！蔽矣闷诖哪抗饪粗?。這一次他讀得出奇的好，我都有點兒意外，同學(xué)們也都為他鼓起掌來。他高興地抬頭看著我。我明白那眼光里滿含期盼，滿含著自信。他對課文的理解也很獨特，我決定讓他參與節(jié)目。

此后幾天，我總是關(guān)注他，給他一些機會，甚至當(dāng)著他的面在電話里向他父親表揚他。有一次，在和他交流時，我漫不經(jīng)心地說：“要是上課注意紀(jì)律就好了?！彼c點頭。那段時間里，教師們一致稱贊他上課注意力比較集中，思維活躍，有進步。

在慶祝元旦文藝匯演中，他的詩歌朗誦獲得二等獎。雖然有時作業(yè)本沒交的同學(xué)里面依然有他，但我不能期望得更多，一下子全部改好是不可能的，要給他時間，我必須有足夠的耐性。

生乙在轉(zhuǎn)變，激勵的語言竟有如此魅力，它勝過了那么多的狂風(fēng)暴雨般的批評、教育。這就是“激勵教育”。

三、發(fā)掘優(yōu)點，培養(yǎng)自信

學(xué)困生既有缺點、錯誤等“問題”的一面，也有潛在的發(fā)展動力，轉(zhuǎn)化工作不應(yīng)就事論事，從“問題”入手，而要從挖掘?qū)W困生的閃光點入手，從根本上激發(fā)學(xué)困生的前進動力，啟發(fā)他們自我教育的積極性。每一個學(xué)生的積極因素不盡相同，教育方法也應(yīng)有所區(qū)別。

我們班的生丙、生丁是兩個在小學(xué)就“赫赫有名”的人物，行為不端，且和社會的不良青年有過來往，一入學(xué)就給我惹了很多事。我仔細(xì)地進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這倆人在體育上有特長，參加過小學(xué)的田徑運動會，具有較強的責(zé)任感，于是就推薦他們參加校田徑隊，并讓生丙當(dāng)體育委員，這極大地增強了他們的自尊心。在校田徑運動會上，他們?yōu)榘嗉墵幍昧藰s譽，從初一到現(xiàn)在，他們各方面都取得了長足的進步。

教育需要尊重，需要用心。班主任的愛要像陽光一樣灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視學(xué)困生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。對學(xué)困生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)困生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地對他們進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.走進心靈[M].成都：四川少年兒童出版社，2000.

[2]盧正芝，張偉平.現(xiàn)代教育學(xué)導(dǎo)論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.