初中歷史教學(xué)感悟

徐小云

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，教師的職責(zé)不僅限于傳授知識(shí)，而是有效地指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并從中獲取結(jié)論。歷史教師要想實(shí)施有效的教育，必須考慮初中學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將歷史課堂變成師生互動(dòng)、學(xué)生全身心地投入?yún)⑴c的課堂。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

教師怎樣才能在一堂歷史課上發(fā)揮出學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，在45分鐘內(nèi)最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中？培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要改變過(guò)去課堂上以教師為中心的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和自學(xué)才是關(guān)鍵。

一、教師要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

授課教師要注重自己的語(yǔ)言。講一堂好的歷史課，必須具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)，要使語(yǔ)言精煉、有穿透性，力爭(zhēng)做到幾句話(huà)說(shuō)出之后即能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。歷史課可以講得很枯燥，也可能講得很生動(dòng)、很形象，所以教師的語(yǔ)言魅力就很重要。

二、教師要充分了解學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣

由于年齡階段不同，學(xué)生的心理特點(diǎn)也不同，這就要求教師學(xué)會(huì)把握各時(shí)期學(xué)生的心理變化，隨時(shí)調(diào)整自己的授課風(fēng)格來(lái)適應(yīng)學(xué)生的心理需要，讓每個(gè)學(xué)生都能提高興趣，這樣就能取得事半功倍的效果。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們努力探索某種事物，直接促進(jìn)智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。正如科學(xué)大師愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，如果我們?cè)跉v史教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就能使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣教和學(xué)實(shí)現(xiàn)了和諧發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。所以，激發(fā)興趣對(duì)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，都是一個(gè)很好的策略。

三、教師要具備扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)大多一切以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的。學(xué)生則常常成為課堂上的“聽(tīng)眾”，教師無(wú)意中把他們當(dāng)成了一個(gè)存儲(chǔ)知識(shí)的容器，忽略了學(xué)生的主體作用和他們本身的巨大潛能，同時(shí)也忽略了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和感受，使學(xué)生感覺(jué)歷史令人厭煩，常常因此導(dǎo)致消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略。這正如先賢朱熹所說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！?/p>

然而，即使學(xué)生愿學(xué)，教師在課堂上通過(guò)有限的幾本書(shū)能傳授給學(xué)生的知識(shí)又有多少呢？我們用有限的幾節(jié)課傳授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，而他們要學(xué)的東西卻是無(wú)限的，這一點(diǎn)在如今知識(shí)爆炸的時(shí)代表現(xiàn)得尤為明顯，因此，教師要不斷豐富自己的知識(shí)。

四、教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

長(zhǎng)期以來(lái)，師生關(guān)系是授受關(guān)系，指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，命令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威，是中心，是表演者，學(xué)生是觀眾，是聽(tīng)眾。在教學(xué)中，教師常以權(quán)威者和社會(huì)代言人自居，以長(zhǎng)者的身份自居，要求學(xué)生絕對(duì)服從自己，教育者無(wú)視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀況，認(rèn)為自己比學(xué)生優(yōu)越，不能平等對(duì)待學(xué)生，更不能向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉，這樣的結(jié)果是，教師教育越來(lái)越缺乏愛(ài)心，以致于不是以愛(ài)的活動(dòng)──而是以機(jī)械的、冷冰冰的、僵死的方式從事教育工作。

師生之間缺乏交往與對(duì)話(huà)，也談不上理解，更談不上精神上的交融。其實(shí)，師生之間不僅僅是一種認(rèn)識(shí)關(guān)系，更是一種交往關(guān)系，是一種共同創(chuàng)造意義的關(guān)系。因此，新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)是在同為主體的人之間在精神層面上進(jìn)行的交流。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程最高的宗旨和核心理念。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，要相信在學(xué)習(xí)過(guò)程中每一位學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展，要堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)有找到教育方法的教師”這一理念，從而改變過(guò)去那種教師居高臨下地向?qū)W生“傳話(huà)”的單向信息傳遞模式，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中煥發(fā)出新的活力。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，教師要精心備課，做到“心中有學(xué)生”；要精心施教，做到“目中有學(xué)生”；要注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高學(xué)生的自主意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)過(guò)程變成師生互動(dòng)、交流、溝通、合作、共同發(fā)展的過(guò)程。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的品質(zhì)，學(xué)生才能把知識(shí)、技能、技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，掌握認(rèn)識(shí)世界的工具，真正達(dá)到學(xué)以致用，構(gòu)建起新型的師生關(guān)系。

總之，教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，教學(xué)藝術(shù)的探究者，校本課程的開(kāi)發(fā)者?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，適應(yīng)教育教學(xué)體制的改革、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我們初中歷史教學(xué)改革要在積極繼承教學(xué)傳統(tǒng)、充分總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的新要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，尤其是創(chuàng)造能力，最終為新課改作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。