貧困民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)教育之我見

帕查妞妞

教育是國之根本，決定國家未來的發(fā)展和社會的進(jìn)步?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確提出，中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育中，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，它與其他學(xué)科相互滲透，尤其對德育工作的開展有很大的促進(jìn)作用。藝術(shù)教育從學(xué)生的情緒體驗入手，逐步形成自發(fā)自主性，積極介入到自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)造的各類活動中去，從而促進(jìn)學(xué)生的智力和良好個性品質(zhì)的形成。

但是，貧困民族地區(qū)，特別是涼山彝族貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生父母文化水平較低，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動繁重等客觀因素的嚴(yán)重制約，學(xué)生的入學(xué)率及穩(wěn)定率較差。最近幾年，受外出打工潮的影響，絕大多數(shù)孩子十五六歲即外出務(wù)工，有的甚至十二三歲就輟學(xué)打工，或者父母外出打工后，家里繁重的農(nóng)活都由留守孩子承擔(dān)而影響了學(xué)業(yè)......種種因素致使學(xué)生的流失現(xiàn)象嚴(yán)重。確保“普九”成果都面臨嚴(yán)峻的考驗，更不要說實施藝術(shù)教育了，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的問題越來越突出。

為此，如何利用“普九”教育創(chuàng)造的有利條件，在保證適齡兒童入學(xué)率的基礎(chǔ)上，貧困民族地區(qū)積極開展藝術(shù)教育課程，努力提高民族素質(zhì)教育，進(jìn)而全面提升全民族整體素質(zhì)，是關(guān)乎民族地區(qū)教育的重要環(huán)節(jié)之一。由于民族貧困地區(qū)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育雖然有了一定的發(fā)展，但是仍然得不到應(yīng)有的重視，還存在很多問題。

一、貧困民族農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)實狀況

1.藝術(shù)教育被忽視。在貧困的民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的實際工作中，對于藝術(shù)教育存在著認(rèn)識上的偏差，造成基礎(chǔ)條件不具備，開展難度大。加之現(xiàn)在實施九年義務(wù)教育的具體要求中沒有明確的規(guī)定，升學(xué)考試中也沒有藝術(shù)考試要求，因此放松和忽視了藝術(shù)教育。一些農(nóng)村小學(xué)甚至沒有開設(shè)音樂課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

2.專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。目前，農(nóng)村小學(xué)教師基本是從師范院校畢業(yè)，整體素質(zhì)比較高。但是絕大部分屬于一專多能型，一名教師既上語文課，又上數(shù)學(xué)課、體育課、藝術(shù)課的比比皆是。藝術(shù)課教師受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的少之又少，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。因此，在貧困民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，學(xué)科師資結(jié)構(gòu)不盡合理。

3.學(xué)生家長認(rèn)識不夠。在涼山彝族地區(qū)農(nóng)村，受各方面條件的制約和影響，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄。他們往往只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的成績，認(rèn)為音樂、舞蹈和美術(shù)等學(xué)科，沒有多大用處，輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂、舞蹈和美術(shù)。

4.農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)設(shè)施簡陋短缺。目前，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”“普圖”“普實”的工作中得到了改善，但也只是在各片區(qū)中心校較為完善，更多的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)施簡陋和短缺，甚至有些農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)課因為沒有設(shè)備，無從開展。

二、關(guān)于加強(qiáng)貧困民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的意見和建議

1.選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)。學(xué)校要重視音美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從各個學(xué)校中選拔一些本地籍、本民族的，工作安心并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實音美教學(xué)力量；另一方面，對邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)和師資力量較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的音、體、美教育專家或彝族民間非物質(zhì)文化傳承人授課，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實用的專業(yè)知識和民族文化的精髓。只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

2.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。音樂、舞蹈、美術(shù)、手工器材和場地的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，利用有限的教育資金，購置各類音美教學(xué)器材，使學(xué)校的音美器材配備完整。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，力爭各項幫扶資金。一是通過各種渠道積極籌措資金，完善藝術(shù)教育相關(guān)設(shè)備；二是自力更生和充分利用本地資源條件，把閑置房改造成舞蹈、美術(shù)教室，自制簡易教學(xué)用具和器材。

3.完善藝術(shù)課程，保證藝術(shù)課時。嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)完善藝術(shù)課程，保證藝術(shù)課時。既不能把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式把藝術(shù)課變成“游戲課”“自習(xí)課”。不能只偏重于知識和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗，更注重情感價值觀的培養(yǎng)，因為這些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

教學(xué)形式應(yīng)更靈活，更多樣，更貼近生活與時代。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更生動、更形象、更直觀；教學(xué)方法要改進(jìn)，充分發(fā)揮興趣是最好的老師的概念，教與學(xué)互動，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的天賦，并加以正確的指導(dǎo)；積極開展藝術(shù)課教研活動，音、體、美教師相互交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短；建立舞蹈室、廣播室、展覽室、畫室、手工室、墻報攔，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、表現(xiàn)的場所，并定期或不定期地開展競賽、評比、表演活動，給學(xué)生提供自我展示、自由創(chuàng)作的機(jī)會。