淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

支文妍

摘 要：傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在很大的弊端。多媒體輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮其豐富的文本、圖形圖像、音頻和動畫等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考等方面的能力。但教師在運(yùn)用多媒體手段教學(xué)的時(shí)候，要合理有度，不能過多過濫。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“一個(gè)教師、一只粉筆、一塊黑板”，教師在教學(xué)中占絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受，最多也就是回答教師所提出的幾個(gè)問題，配合教師的教學(xué)活動。多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀和形象。新課程教學(xué)要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。多媒體輔助教學(xué)在這個(gè)目標(biāo)的完成中能發(fā)揮重要的作用。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將教學(xué)內(nèi)容形象具體地展示給學(xué)生，使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在上課前，可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，播放音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。比如在講“球”的內(nèi)容時(shí)，插入一段動畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》。在同學(xué)觀看時(shí)，教師結(jié)合課題講解，使學(xué)生對球的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺。球的概念、定義及球的表面積、體積公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。例如解析幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分，教師對這兩部分知識較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)畫面可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對立體幾何圖形的理解，我們選擇3DS三維動畫制作課件，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展示給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、要合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

1.教師應(yīng)該保持課件風(fēng)格和自己的教學(xué)風(fēng)格一致

在教學(xué)過程中，教師往往已經(jīng)形成了自己所特有的并且為學(xué)生所熟悉的教學(xué)風(fēng)格，教師應(yīng)該將這種風(fēng)格體現(xiàn)在自己的多媒體課件中。在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)該親自創(chuàng)作，按照自己的教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)邏輯進(jìn)程，創(chuàng)作出既體現(xiàn)自己教學(xué)思想同時(shí)有利于學(xué)生接受的課件。

2.避免把初中數(shù)學(xué)課變成多媒體課件展示課

合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高，但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，使初中數(shù)學(xué)課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，反而會給課堂教學(xué)帶來畫蛇添足、過猶不及的影響。如果在初中數(shù)學(xué)課堂上一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互。

3.注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不等于說，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有多種媒體結(jié)合使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

有些教師認(rèn)為，有了投影，黑板可以從教室中消失了，他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的實(shí)驗(yàn)材料、問題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過屏幕一一顯示。這樣是不恰當(dāng)?shù)?，教師?yīng)適當(dāng)進(jìn)行板書，根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。

4.注重教與學(xué)的結(jié)合

目前，多媒體輔助教學(xué)大多還只是在改變教師如何“教”上下工夫，很少有教師用多媒體來幫助學(xué)生“學(xué)”的，即以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)多，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少，忽視了課件的“交互性”。現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以教師為中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)成功的主要標(biāo)志應(yīng)該是：有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，有利于學(xué)生的主動參與，有利于課堂交流的高效，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練。

總之，現(xiàn)代化的教育手段是推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑，多媒體在教學(xué)過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情，使枯燥乏味的課堂變得生動活潑，使原本抽象的知識變得具體形象，促使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。