讓課堂充滿活力

郭華

課堂評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)中調(diào)控課堂的重要組成部分。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的及時(shí)反饋，是師生、生生之間心靈的交流和碰撞，是教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話過程，它讓課堂充滿智慧、充滿溫馨、充滿人情味和充滿生命的活力，師生共同在其間享受課堂教學(xué)的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)提高學(xué)生的自信心。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓它充滿生機(jī)和活力，從而提高歷史與社會(huì)課堂的教學(xué)效果。

一、課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容

所謂課堂評(píng)價(jià)指的是任課教師在教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)從定義范圍上可以分為狹義的和廣義的評(píng)價(jià)，狹義的評(píng)價(jià)只指言語點(diǎn)評(píng)，廣義上的評(píng)價(jià)指除言辭外，還包括形體的語言，如教師的一個(gè)表情、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等都屬于評(píng)價(jià)。

從語言方面對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是最常用的方法。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，穩(wěn)定地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂評(píng)價(jià)的方式

1.語言要多樣化

筆者曾經(jīng)參加過送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，上過一節(jié)歷史與社會(huì)的復(fù)習(xí)課“看世博，感悟PRED問題”，評(píng)課時(shí)有一位教師的話一語中的，讓筆者印象深刻：“本節(jié)課，上課過程中的評(píng)價(jià)有點(diǎn)單調(diào)，不是好就是很好?！闭n后筆者對(duì)自己的課進(jìn)行了深刻的反思，也在不斷回憶自己上課時(shí)候的語言表達(dá)方式，感覺到了自己運(yùn)用評(píng)價(jià)的時(shí)候存在著非常大的問題，就是評(píng)價(jià)語言單調(diào)、老套。長時(shí)間運(yùn)用同一個(gè)評(píng)價(jià)語言，評(píng)價(jià)就成了一種形式，就會(huì)失去課堂評(píng)價(jià)的生機(jī)和活力。在上課的過程中，如果教師的評(píng)價(jià)語言靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新，這樣的評(píng)價(jià)學(xué)生就會(huì)想聽、愛聽。另外，好的課堂評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在語言多樣性上，也體現(xiàn)在別的方面，如評(píng)價(jià)要適時(shí)，等等。

2.評(píng)價(jià)要及時(shí)

筆者曾聽過沈俞梅老師的一節(jié)課，這節(jié)課令筆者想到了蘇霍姆林斯基的一句話：“教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生理智和心靈是很重要的?！惫P者覺得，教師要想開心愉快地渡過45分鐘，與學(xué)生的交流和互動(dòng)是必不可少的，而這種交流與互動(dòng)不是流于形式，應(yīng)該建立在教師了解學(xué)生、學(xué)生期待教師的層面上，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)在情感和理智上都得到升華。沈老師在課堂上不但及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而且注意和學(xué)生進(jìn)行交流，如在課前與學(xué)生談心，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)信任并喜歡上教師。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，把學(xué)生與教師放在了平等的位置上，使學(xué)生在課堂上敢于提問和回答問題，課堂氣氛也輕松多了。

作為教師，上課時(shí)最害怕的事莫過于學(xué)生提了問題，而教師又不太清楚這個(gè)問題的答案。這時(shí)候的評(píng)價(jià)非常重要，是承認(rèn)還是跳過？沈老師的做法給了我們答案。記得在最后爭做“低碳達(dá)人”的討論部分，有一位學(xué)生問沈老師：“牛仔褲的成份是什么？”對(duì)于這部分內(nèi)容，沈老師不是很清楚，就用了一句話回答：“哦，這個(gè)我還真不知道，下課后我去查一查。謝謝這位同學(xué)，能促使我增長知識(shí)?！边@是一種非常到位的評(píng)價(jià)方式。所以，教師要善于在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)用鼓勵(lì)性或引導(dǎo)性語言評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用幽默話語

在課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的話語來評(píng)價(jià)。在上課之前，筆者經(jīng)常會(huì)安排五分鐘時(shí)間讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的內(nèi)容。比如：有一次筆者讓學(xué)生回憶“我國的基本國情”這個(gè)問題，有的學(xué)生想不起來了，筆者就舉了一個(gè)風(fēng)趣幽默的例子，全班學(xué)生聽后都笑了，但對(duì)這個(gè)概念的印象也更深了。這種幽默的評(píng)價(jià)語言，可以活躍課堂的氣氛，也在某種程度上化解了學(xué)生答錯(cuò)時(shí)的尷尬，取得了一箭雙雕的效果。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的語言可以使知識(shí)變得淺顯易懂，幽默的語言可以拉近師生的距離，幽默的語言可以解除尷尬的氣氛。許多優(yōu)秀教師在課堂上能用幽默的評(píng)價(jià)令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好地與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

三、課堂評(píng)價(jià)的效果

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”對(duì)于教師來說更是如此。一句話，一片情。作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這個(gè)時(shí)候如果以“錯(cuò)了，請(qǐng)坐！”“不對(duì)，誰再來？”這樣冷冰冰的語言來否定學(xué)生的回答，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。德國教育家第斯多惠說，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。筆者認(rèn)為，這句話在我們實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天更具有現(xiàn)實(shí)意義。優(yōu)秀的教師在課堂上都能憑借自己的文化底蘊(yùn)和教育智慧，巧用評(píng)價(jià)來激勵(lì)、喚醒、贊賞和鼓舞學(xué)生，從而收到很好的教學(xué)效果。

教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要把握好“度”。評(píng)價(jià)時(shí)要有理有據(jù)，要適時(shí)；要合情合理，要及時(shí)；要親切幽默，要賞識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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