淺論農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的新思路

劉文清

近些年來，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷實(shí)施，全國(guó)廣大體育工作者對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的改革進(jìn)行了積極的探索，并取得了可喜的成績(jī)。在改革開放的新形勢(shì)面前，為造就和培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才，學(xué)校體育教學(xué)必須以發(fā)展的觀點(diǎn)和戰(zhàn)略意識(shí)來研究和探討農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨向，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

一、教學(xué)任務(wù)的多向性

教學(xué)任務(wù)是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想和總目標(biāo)，隨著經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界已進(jìn)入了新的技術(shù)革命時(shí)代，對(duì)中學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)提出了全新的要求。現(xiàn)代教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)既有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，又有創(chuàng)造能力，品德高尚、體格健壯、身心發(fā)育良好的現(xiàn)代化新人。所以，教育必須由傳統(tǒng)的、以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)能力為中心，體育教師也應(yīng)有過去單純體育知識(shí)技術(shù)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)者和開拓者，學(xué)生也將由被動(dòng)地學(xué)習(xí)與模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，自覺積極、主動(dòng)地進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代體育尤其是學(xué)校體育具有多功能的社會(huì)價(jià)值，已不再是傳統(tǒng)意義上對(duì)學(xué)生身體教育的同義語了，因此體育教學(xué)要從單純的身體教育觀，提高到全面發(fā)展的教育觀，要從多功能的體育價(jià)值觀來探討中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的多向性問題，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新潮流。綜上而論，目前中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的多向性主要包括以下幾個(gè)方面：（1）全面增強(qiáng)體質(zhì)；（2）發(fā)展智力；（3）培養(yǎng)創(chuàng)造能力；（4）培養(yǎng)自覺鍛煉能力；（5）提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；（6）發(fā)展個(gè)性；（7）提高娛樂性；（8）進(jìn)行思想品德教育。以上幾個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)的，是統(tǒng)一的整體，不能有所偏廢。

二、教學(xué)分班的靈活性

體育教學(xué)是完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑和基本組織形式，是一個(gè)多環(huán)節(jié)、多因素的系列過程。而教材的內(nèi)容又為體育教學(xué)分班提供了基本依據(jù)，同時(shí)也受培養(yǎng)目標(biāo)和體育教學(xué)目的、任務(wù)所制約。

以往的中學(xué)體育課教學(xué)，多是按照班級(jí)授課制的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，只是強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和整體性，全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一內(nèi)容的授課。這對(duì)于一些學(xué)生來說是比較單一的，也缺少自由度，不僅不易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也束縛和限制了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與前面所提到的教學(xué)任務(wù)相抵觸。所以，應(yīng)根據(jù)中學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，按學(xué)生所選修的項(xiàng)目進(jìn)行分班教學(xué)。這種教學(xué)方式可相應(yīng)地打亂原有的教學(xué)行政班，而按選修的項(xiàng)目重新編班，這樣學(xué)生可根據(jù)自己的身體情況以及自己的愛好和特長(zhǎng)，選擇適合自己發(fā)展和喜愛的項(xiàng)目，容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

中學(xué)生體育課教學(xué)按項(xiàng)目分班，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，有利于學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并能提高學(xué)生專項(xiàng)理論和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，但在具體實(shí)施過程中，也要注意學(xué)生的全面發(fā)展。如田徑班、武術(shù)班、體操班也要有球類課教材；球類班、健美班、武術(shù)班等也要有田徑和體操課教材；同時(shí)，所有的班都要結(jié)合《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，適當(dāng)進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，特別要加強(qiáng)力量、速度和耐力等練習(xí)，把良好的身體素質(zhì)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為學(xué)生走向社會(huì)和升入高等院校打下良好的身體基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的獨(dú)特性

目前，體育課的類型大致可分為兩類，一是傳授體育理論知識(shí)的方法，二是學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的方法。就體育理論而言，單純的“傳道、受業(yè)、解惑”的教學(xué)思想和“注入式”的教學(xué)方式，使學(xué)生感到枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很難收到理想的效果。在實(shí)踐中，我們大膽嘗試，如高中學(xué)生有文科、理科之分，可根據(jù)文理科學(xué)生的特點(diǎn)，在體育理論教學(xué)有所側(cè)重。文科班學(xué)生應(yīng)多結(jié)合體育史、體育美學(xué)、體育管理等方面的知識(shí)，理科班學(xué)生要多結(jié)合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、生物化學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面知識(shí)，并把這些體育知識(shí)與其所學(xué)的文化課有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育既是一門科學(xué)，又與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而縮短學(xué)生與體育之間的距離。這樣既完成了體育課的任務(wù)，又能激發(fā)學(xué)生們的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，為體育技能、技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

四、教學(xué)目的的終身性

終身體育是全球性體育發(fā)展的新趨向，是更新勞動(dòng)知識(shí)技能和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略性投資。終身體育的教學(xué)思想是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出的客觀要求，這一思想對(duì)深化體育教學(xué)改革將產(chǎn)生重大影響。為實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，因?yàn)轶w育意識(shí)對(duì)體育現(xiàn)象的反映是能動(dòng)的，意識(shí)對(duì)存在又具有反作用，在一定條件下還可起到主要的決定作用。中學(xué)生體育意識(shí)的增強(qiáng)，一要靠教師在教學(xué)過程中全面地加以貫徹，二要靠社會(huì)通過各種媒介的宣傳和必要的體育投資來施加影響。

體育教學(xué)中，體育教師要言傳身教，從培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)入手，潛移默化地引導(dǎo)他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)诮K身體育教育的各個(gè)階段發(fā)展相關(guān)的心理因素，使學(xué)生的體育觀念、情感、興趣、需要和意志等獲得同化積累，形成對(duì)終身體育的良好興趣和追求。目前，師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程發(fā)生了根本的變化，真正突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)思維，這給終身體育意識(shí)教育創(chuàng)造了適宜的環(huán)境，使學(xué)生不僅在學(xué)校期間，而且在一生中都能獨(dú)立自主地參與體育活動(dòng)和鍛煉，從而使身體更加強(qiáng)壯，以全新的姿態(tài)迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。