談中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

陳毅

中學數(shù)學課程標準指出，要加強對學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力等方面的教育，加強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，著力提高學生的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的捷徑，在數(shù)學教學中尤為重要。創(chuàng)新能力實際上是每位學生都具有的潛力，關鍵在于教師的引導、發(fā)現(xiàn)和挖掘。現(xiàn)就教師在中學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力談幾點認識。

一、教師自身的創(chuàng)新意識是前提

課堂教學本身就是一個創(chuàng)新的過程。教師必須具有創(chuàng)新意識，在教學中要大膽地處理教材，創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)新教學思路，緊緊以學生的創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標，從教學理念到教學方式上大膽創(chuàng)新，營造創(chuàng)新教學氛圍。

1.深入研究教材，改變教學理念。教師教學是否具創(chuàng)新性，關鍵在于能否引起學生的興趣。這就要求教師充分挖掘教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識、新問題融入課堂，將之與教學內(nèi)容有機結(jié)合，積極引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：教師講同類項的時候，都是先把同類項的定義、合并方法提出，然后講解例子，學生被動地接受知識。這種注入式的教學方法，學生聽起來枯燥無味，不能體會到獲取新知識的樂趣。這時教師可以換一種方式，引入生活實例。然后引導學生理解同類項的概念，找出合并同類項的方法，并且要求學生用語言敘述和舉例子，這樣就能取得很好的效果。

2.營造寬松和諧、競爭合作的良好教學氛圍。教師在課堂上要始終尊重學生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力需要充分尊重學生在課堂上的民主、自由權(quán)利，使學生不受來自“教師權(quán)威”的約束。教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并討論、交流、解決問題。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，使之創(chuàng)造性地解決問題。在課堂上，教師要改變以問題為起點，即“問題—解答—結(jié)論”的封閉式教學模式，構(gòu)建“問題—探究—解答—結(jié)論—問題—探究”的開放式教學模式。任何活動都是有目的的，而目的都是為了滿足需要。學生的需要是多種多樣的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要等。在數(shù)學課堂教學中，教師必須充分考慮學生自身的各種心理需求，每一具體教學環(huán)節(jié)的實施，都應以滿足學生的需要為行動目標，從學生的實際需要出發(fā)，實施差異教學，以特定的教學方式引發(fā)學生探究、創(chuàng)新的需要。學生一旦形成了這種需要，就會形成一種滿足這種需要的內(nèi)在動力，推動學生去創(chuàng)造性地學習和思考。

二、學生濃厚的學習興趣是動力

創(chuàng)新的過程需要興趣來維持?，F(xiàn)代心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動因。由于興趣不是與生俱來而是后天學來的，所以在數(shù)學課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。

1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中，教師注重提出恰當?shù)膯栴}，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度，這樣就會吸引學生，激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)其強烈的興趣和求知欲。

2.合理滿足學生好勝的心理，適當?shù)乇頁P。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心。教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是十分必要的。

3.利用數(shù)學中的圖形美，培養(yǎng)學生的興趣。生活中大量的圖形具有很強的審美價值，教師在教學中宜充分利用圖形的線條美及色彩美，讓學生充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美，激發(fā)他們的學習興趣。

4.利用數(shù)學中的歷史人物、典故等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。在教學中，教師可結(jié)合學習內(nèi)容，講述數(shù)學發(fā)展的歷史和教學家的故事等，這樣既可以讓學生了解數(shù)學歷史，豐富知識，又可以增強學生對數(shù)學的興趣。

5.不斷更新教學手段，采用學生喜聞樂見的教學形式。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，事物的呈現(xiàn)形式更加豐富多彩。教學也必須與時俱進，將知識與教學過程以學生最感興趣的形式呈現(xiàn)，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，增強其學習的主動性和積極性。

三、充分尊重學生的主體地位

分析教育哲學主義認為，教學不是一個人對另一個人的強迫，而是一種施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動。教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中各種問題的探究活動。教師要引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，而不是只讓學生參與練習、回答問題等，這有利于師與生、生與生之間的多向交流，有利于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

“好學生是夸出來的”，教師要多給學生一點鼓勵，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。良好的數(shù)學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔茫瑒?chuàng)造性地運用提問技巧，使教學過程成為一種學生積極探究的過程。同時，教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互討論、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴。