讓班級(jí)管理不再“頭疼”

蘇菊香

班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都有很大影響。班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)踐者，既要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，還要具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力。對(duì)此，筆者有以下體會(huì)。

一、班干部帶頭形成班級(jí)凝聚力

良好班風(fēng)的形成，班干部起著重要的作用。班干部是班級(jí)的核心力量，是形成良好班風(fēng)的骨干。因此，應(yīng)讓品學(xué)兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。班主任對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，使他們?cè)诟鞣矫娑寄芷鹉７稁ь^作用，真正成為學(xué)生的表率、班主任的得力助手。班主任在班級(jí)管理工作中要重視班干部和團(tuán)干部的協(xié)助作用。在選擇班干部和團(tuán)干部時(shí)，一定要物色能夠勝任且有興趣從事這些工作的學(xué)生擔(dān)任。在他們的日常工作中，班主任應(yīng)經(jīng)常給予指導(dǎo)和幫助，隨時(shí)傾聽和采納他們的合理意見及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。

凝聚力和向心力是班集體對(duì)班級(jí)成員的吸引力和班級(jí)成員對(duì)班集體的責(zé)任感和光榮感的統(tǒng)一。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進(jìn)行教育的手段。有凝聚力和向心力的班集體是學(xué)生健康成長的園地。因此，讓班集體具有凝聚力和向心力，應(yīng)是每位班主任不懈追求的目標(biāo)。

二、點(diǎn)燃學(xué)生的自信之燈

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，要從學(xué)生心理成長的角度來處理。即使學(xué)生多次犯錯(cuò)，也不要粗暴地批評(píng)，要讓學(xué)生感受到被尊重與信任。教師可以設(shè)計(jì)多種方案開展班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供施展才華、感受成功的機(jī)會(huì)。這樣，班級(jí)凝聚力會(huì)迅速增強(qiáng)，學(xué)生之間會(huì)相處融洽，健康氛圍會(huì)逐漸形成。通過教育活動(dòng)，學(xué)生的潛能得到了充分的發(fā)揮，看到了自身積極美好的東西，這樣就點(diǎn)燃了他們的信心之燈。

三、創(chuàng)建民主機(jī)制，提高學(xué)生的參與熱情

（一）引入競爭機(jī)制選拔班干部

在許多教師的班級(jí)管理中，班干部的選擇都是教師說了算，這樣產(chǎn)生的班干部的威信往往不高。我在班級(jí)管理中引入了競爭機(jī)制，對(duì)班干部崗位進(jìn)行公開競聘，鼓勵(lì)學(xué)生自由報(bào)名，再由學(xué)生代表組成的考核小組投票后，按照1∶2的比例產(chǎn)生候選人。候選人在班級(jí)進(jìn)行公開競爭演講，由全班學(xué)生一次性選舉產(chǎn)生全體班干部。讓受到同學(xué)信任、有能力的學(xué)生走上班干部崗位，這為班級(jí)管理工作有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）引入民主機(jī)制制定管理規(guī)則

通過公開競聘方式產(chǎn)生班干部后，下面一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是完善班級(jí)的管理制度。我在汲取他人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，首先讓班委會(huì)起草本班的管理規(guī)章制度初稿，然后征求班里其他學(xué)生的意見，進(jìn)行修改完善。最后，交由全體學(xué)生進(jìn)行投票表決，如果2/3以上的學(xué)生贊成，班級(jí)管理制度就形成了。這樣制定出的規(guī)章制度具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性，為有效開展班級(jí)管理工作提供了良好規(guī)范。

（三）引入競爭機(jī)制提升管理實(shí)效

無論是處于哪一階段的學(xué)生，內(nèi)心都充滿競爭的欲望。我在班級(jí)管理過程中，充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，推行競爭管理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高班級(jí)管理水平。如我在宿舍管理中推行星級(jí)評(píng)定模式，在學(xué)生宿舍達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)后，分別授予相應(yīng)的星級(jí)稱號(hào)。在這一模式的管理下，學(xué)生積極性明顯提高，宿舍無論在衛(wèi)生還是在布置美化方面，成效都非常顯著。

四、藝術(shù)化處理教學(xué)瑣事

班主任工作是瑣碎的，進(jìn)行藝術(shù)化處理可以使班主任工作游刃有余。第一，要方法多，不斷變化，如激勵(lì)、表揚(yáng)和批評(píng)等。在把握學(xué)生動(dòng)態(tài)后，不妨多用激勵(lì)機(jī)制。一句表揚(yáng)，對(duì)老師來說，也許太平常了，但對(duì)學(xué)生的影響卻可能很大。第二，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。例如，班主任經(jīng)常在班會(huì)課上點(diǎn)出學(xué)生的名字，告訴全班同學(xué)這個(gè)學(xué)生做了什么好事，學(xué)生心里會(huì)非常高興。同時(shí)，適時(shí)地點(diǎn)出一些學(xué)生自以為做得很隱秘的事，也能使他們覺得班主任不簡單，以后做事要三思而后行。第三，要講究語言藝術(shù)。談話、說理是班主任與學(xué)生溝通感情、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)經(jīng)常用的方式。當(dāng)師生關(guān)系出現(xiàn)僵局時(shí)，幽默的處理可以直接化解緊張氣氛，避免教師與學(xué)生之間的情緒對(duì)立。談話要富于哲理，生動(dòng)形象，這樣才能使大道理更具有說服力。

（責(zé) 編 再 瀾）