我的致遠(yuǎn)我的夢

作者簡介：

張勝利，駐馬店市第一高級中學(xué)德育處主任兼班主任，中學(xué)高級教師。全國優(yōu)秀社科普及名家，2010年度“感動天中”十大人物。河南省優(yōu)秀教師，省級師德先進個人、骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人。從教25年，任班主任23年。他大膽實施創(chuàng)新教育，在學(xué)生的心理教育方面積極探索，應(yīng)邀在全國十多個省（區(qū)、市）為班主任做報告、為中學(xué)生做心理輔導(dǎo)講座共300多場，出版有著作《班級主流文化的魅力》。

“從家里來到學(xué)校，我們可以說是無依無靠，是您給了我們關(guān)心和照顧，給了我們父愛，讓我們感到家的溫暖。不會忘記您為我們做的點點滴滴。在今天這個特別的日子里，祝您節(jié)日快樂！”

在2013年高考結(jié)束后，6月16日父親節(jié)那天，我接到這樣一條短信。

每當(dāng)一屆學(xué)生畢業(yè)從我身邊離開時，我總覺得心里空蕩蕩的，有些不舍，有些心酸。我是多么留戀和他們在一起相處的日子，多么舍不得這些孩子離開！

從我班走出聽障大學(xué)生

“老師，多么親切的名字；老班，多么深情的呼喚！一支粉筆，畫出愛的軌跡；三尺教壇，寫滿夢的斑斕。他曾經(jīng)播撒陽光，為夢想守望；也常常耕耘希望，為心靈護航。感謝有您，難忘師恩！師道永恒——張勝利?！?/p>

這是2010年度“感動天中”十大人物頒獎典禮上為我宣讀的頒獎詞。

2010年七八月份，《大河報》《天中晚報》《駐馬店日報》、駐馬店市電視臺等媒體爭相報道的那位“雙耳全聾看口型學(xué)習(xí)”的女生陳玲玲，就是我班的學(xué)生。2010年高考，她以超過一本線11分的成績被安徽大學(xué)錄取。

陳玲玲小學(xué)四年級時因連續(xù)發(fā)高燒，被小診所的醫(yī)生注射了大劑量的鏈霉素，導(dǎo)致雙耳失去聽力。從此，她上課時只能集中精力看老師的口型，猜測老師講的內(nèi)容。她在學(xué)習(xí)上付出的努力超過普通學(xué)生很多倍。在培養(yǎng)陳玲玲的過程中，我傾注了大量的心血，對這位特殊學(xué)生采取了特殊的教育方式。

起初我擔(dān)心她跟不上學(xué)習(xí)進度，為照顧她，我盡量多板書，每次評講完試卷就把講稿給她看。由于雙耳失聰，陳玲玲并不知道自己讀書的聲音有多大，經(jīng)常會影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，我就給她配了一把辦公室的鑰匙，讓她每天在那里早讀。每次和她談話前，我都會提前準(zhǔn)備好一個本子，邊說邊寫，與她交流。過了一段時間，她慢慢熟悉了我的口型，能分辨出我說話的大意了。

殘疾孩子往往有自卑心理。為了培養(yǎng)她的自信心，我鼓勵她積極參加集體活動。我們班創(chuàng)辦“勝利號”班報，我讓她參與辦報。在征集班徽時，我讓她參與設(shè)計。班里組織的一系列活動，我都鼓勵她和大家一起共同參與，融入這個集體。在我的耐心引導(dǎo)下，陳玲玲走出了心理陰影，對生活充滿信心，與大家相處得十分融洽。用她自己的話說是“有心便有了全部”，正是有“心”，她才克服重重困難，戰(zhàn)勝了自我。

陳玲玲的母親長年患病，父親無固定收入，她和姐姐都在上學(xué)，家里經(jīng)濟很困難。當(dāng)她拿到大學(xué)錄取通知書后給我發(fā)了條短信，告訴我各種費用加起來要6300元，她想申請助學(xué)貸款。第二天，她又給我發(fā)短信說，有人到她家愿意出5萬元錢買她的錄取通知書，她不同意?？吹竭@些，我決定為陳玲玲籌集學(xué)費。于是，我?guī)е芰笋v馬店市慈善總會、團市委希望工程辦公室、市婦聯(lián)、市紅十字會等部門，最終幫她籌集到了上大學(xué)的費用，又親自送她去學(xué)校報到。

讓愛在心海揚帆

2011年暑假期間，我決定給班里的每位同學(xué)寫一封信，進行一次書面溝通。班里的同學(xué)情況各不相同，性格存在差異，成績有好有壞。我想通過這種方式對每位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況進行具體分析，指出他們存在的問題，并提出一些建議。

在給同學(xué)們寫信時，我首先分析每個同學(xué)的個性特征，拿著“放大鏡”看他們的優(yōu)點。為了避免語言空洞，我盡量挖掘在每個同學(xué)身上發(fā)生的故事，多從理解他們的角度去談。然后，以建議的方式提醒他們應(yīng)注意哪些問題。我對每個同學(xué)的各科成績進行分析，引導(dǎo)他們向某個方向努力。如針對成績優(yōu)秀的同學(xué)幫助他們分析不足，告訴他們怎樣保持自己的學(xué)科優(yōu)勢，彌補劣勢學(xué)科；而對成績較差的學(xué)生找出他們的優(yōu)勢，幫助他們樹立信心，強調(diào)打好基礎(chǔ)，爭取進步。對性格開朗活潑的學(xué)生，我提示他們沉穩(wěn)一些，對性格內(nèi)向的學(xué)生，我鼓勵他們多與老師和同學(xué)交流，對班干部則指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

我忙了一個暑假，直到8月30日開學(xué)前，這項工作才完成。看著自己寫好的這80多封信，我非常激動，有一種成就感。

開學(xué)后我把信發(fā)到每一位同學(xué)手中，讓他們把信抄寫在“心橋”聯(lián)絡(luò)本上，并寫一封回信作為教師節(jié)送給我的禮物。這些信件加起來有10萬字之多。我把它們裝訂成冊珍藏，起名為《心海揚帆》。

這次活動雖然耗費了大量的精力，但收到了意想不到的效果。有學(xué)生在給我的回信中寫道：“對于您給我們寫信的做法，我非常驚訝。從來沒有任何一位老師給我寫超過三行以上的話。當(dāng)我讀完您給我寫的信時，我萬分感動！” 有同學(xué)說：“真的沒想到您會給我們寫信，我感受到您對我們的關(guān)懷。我也看了您給其他同學(xué)寫的信，您真正做到了用心來了解我們。您讓我們打心眼兒里佩服！在這里真心地說一聲：‘謝謝您了，張老師！”還有同學(xué)寫道：“看到您寫的信，我有一種不可名狀的感動，從小學(xué)到高中，您是我遇到的第一位主動用通信方式與學(xué)生溝通的老師。同時，我也要說，您是我遇到的第一位真真正正走進我心中的老師！”

致遠(yuǎn)精神成就夢想

對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；不是謀生的手段，而是生活本身。2004年學(xué)校決定讓我到分校工作。在去分校的路上，我構(gòu)思了一首詩：

回首高三苦與樂，摸爬滾打又一載。

成敗是非皆舊事，而今跨步從頭邁。

整理行裝踏征程，激情再次燃起來。

拼搏三年又何妨？盡心竭力創(chuàng)品牌！

這是我當(dāng)時真實的內(nèi)心寫照，我時常用這首詩激勵自己。

也是從這一年開始，我接手了新的班級，創(chuàng)建了“致遠(yuǎn)班”，班訓(xùn)是“致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)，追求卓越，勇往直前”。后來，我?guī)У拿恳粚冒嗉壎冀小爸逻h(yuǎn)班”。我通過舉辦系列活動把同學(xué)們的心聚在一起，為他們營造一個溫馨的家園。我要用激情澎湃的高中三年生活，為他們未來的人生積蓄能量，讓他們能有力量走得更遠(yuǎn)。

我們設(shè)計了班徽，還把墻報設(shè)計成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”“圓夢堂”“我為班級添光彩”三個欄目，讓每一塊墻壁都會說話。我們創(chuàng)辦了《勝利號》班報，通過“心橋”聯(lián)絡(luò)本加強師生交流與溝通，形成我們自己的班級文化特色。

我在班里組織了一系列活動。我們的“夢”系列主題班會，圍繞尋夢、追夢、懷夢、話夢、圓夢一步步展開，激發(fā)同學(xué)們的夢想，不斷給他們實現(xiàn)夢想的動力。“選擇優(yōu)秀，拒絕平庸”“心系致遠(yuǎn)，精神傳承”“拼搏高二，策劃人生”“高三，讓激情飛揚”等主題活動異彩紛呈。有一次冬天下大雪，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們在操場痛痛快快地打了一場雪仗，大家玩得興奮極了。我突然有了一個創(chuàng)意，于是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)躺在雪地上組成了三個大字“致遠(yuǎn)魂”，請張鋒老師從科技樓五樓給我們拍照留念。這次活動成為學(xué)生們對高中生活永久的美好回憶。

有一年秋天，我利用課余時間騎著摩托車對居住在市區(qū)內(nèi)的43名同學(xué)進行家訪。這次活動歷時20多天，行程400多公里，有時直到深夜我才回到家里。在整個家訪過程中，我寫下了1.5萬多字的家訪手記。

我還在班里組織辯論會、書聲瑯瑯讀書會、英語走廊等活動，為同學(xué)們提供展示才華的空間，激發(fā)熱情，凝聚班集體。班級中的每一個學(xué)生都參與其中，各方面能力得到鍛煉，身心健康地和諧發(fā)展。一屆屆學(xué)生懷揣夢想，在我的引領(lǐng)下，傳承著“團結(jié)拼搏，追求卓越”的致遠(yuǎn)精神。

無論付出多少辛勞，都是為了我的學(xué)生們能成長得更好，我心甘情愿。

對工作的投入，讓我的心和學(xué)生的心緊緊貼在一起。我時時刻刻想著他們：端午節(jié)給學(xué)生買香包和五彩線，出差回來帶些外地特產(chǎn)請他們品嘗，夏天給他們買西瓜，冬天給他們燒開水……付出愛是幸福的，因為我收獲了學(xué)生對我的愛，收獲了學(xué)生的成長。

從2004年至今，我已經(jīng)送走了3屆“致遠(yuǎn)班”的學(xué)生。我希望他們永遠(yuǎn)保留著致遠(yuǎn)精神，在新的起點上追逐新的夢想，實現(xiàn)自己的人生價值。

“致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)，追求卓越，勇往直前！”這不僅是對學(xué)生的激勵，也是我對自己永遠(yuǎn)的激勵。

（責(zé) 編 盧麗君）