初中地理教學中的美育研究

潛艷

摘 要：美育教學與初中地理教學關系密切，對于推動素質教育、全面教育具有十分重要的作用。本文以初中地理美育教學為出發(fā)點，對美育教學的意義、內容以及開展策略進行了討論和分析。

關鍵詞：美育教學；初中地理；素質教育

地理是一門與自然關系非常緊密的課程，其中既涉及大量的人文信息和自然信息，又包含了人們對自然的認知與探索過程，相較于其他課程，其教學中蘊含的美育要素和美育特征更加豐富。因此，在初中地理教學中開展美育教學，能夠充分利用現(xiàn)有的教育資源優(yōu)勢，將教學和學生的個人發(fā)展緊密結合在一起，使學生開闊視野，發(fā)展思維，提升審美能力，促進自身全面發(fā)展。

一、初中地理教學中的美育教學意義分析

1.促進學生的和諧發(fā)展。地理課程中蘊含著豐富的美育素材。從我國的自然地理環(huán)境，到地球的天體系統(tǒng)和地球通信圈層結構，再到自然規(guī)律和自然現(xiàn)象，無不體現(xiàn)出地理中和諧有序的美感。將美育教育引入到初中地理教學中，以更加生動的方式開展教學，不僅能夠讓學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，還能夠讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。美育教學不是獨立的教學內容，而是體現(xiàn)在教學的各個層面。更為重要的是，美育教學的開展還能夠引起學生強烈的共鳴和認同，讓學生在愉悅輕松的氛圍中受到美的熏陶，獲取豐富的知識，從而形成全面的發(fā)展。

2.提升學生的審美能力。美育教學是一種載體，能夠與德智體勞等教學要求進行完美融合。在初中地理教學中，挖掘教材中的美育素材，以實例的方式傳遞給學生，可以讓學生在學習過程中樹立一個正確的、可取的審美標準，形成良好的對美的鑒賞能力，還能夠激發(fā)學生在學習和生活過程中去勇敢地追求美、創(chuàng)造美。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。人們在美的創(chuàng)造方面具有突出的喜愛傾向，任何職業(yè)、任何事情以及任何活動都是人們對美的創(chuàng)造和體現(xiàn)，這種對于美的創(chuàng)造和體現(xiàn)是思維能力的具體體現(xiàn)。中學生正處于思維能力和創(chuàng)造能力形成的關鍵時期，這一特性就使得在初中教學中通過審美教育啟發(fā)學生對美的追求，激發(fā)學生對創(chuàng)造美的欲望十分重要。在地理教學中，讓學生認識到自然的美好，鼓勵學生從自然規(guī)律出發(fā)去理解自然、創(chuàng)造自然，可以讓學生充分認識到個人的價值，開闊眼界，以更加明確清晰的思路去獲取知識，豐富自我。

二、初中地理教學內容及其功能

初中地理中蘊含著豐富的自然、社會和科學知識，對其進行分類可以將其分為自然美、形式美、社會美、科學美以及藝術美幾類。自然美是自然現(xiàn)象和自然風貌的外在體現(xiàn)；形式美是地理事物在時間和空間上的魅力呈現(xiàn)；社會美是人類在社會生產(chǎn)和實踐過程中對美的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)；科學美是人們在認知自然、改造自然過程中總結的自然規(guī)律和內在聯(lián)系；藝術美是表征人們感情的，與文化藝術相關的自然人文情感。

1.自然美育的特征與功能。自然之美包括自然事物和現(xiàn)象之美，這些內容在初中地理教材中有著非常具體的體現(xiàn)，如初中地理教材中對世界各大洲、各大洋的特點描述，對典型地理類型和特點的歸納與總結等。在初中地理教學中，將自然之美以靈活多變的方式呈現(xiàn)出來，不僅能夠讓學生欣賞到自然的美麗，開闊視野，陶冶情操，還能夠從中汲取自然環(huán)境中所蘊含的精神特性，形成良好的審美觀念和自然情懷。

2.社會美育的特征與功能。社會之美是在人們認識自然、改造自然的過程中所形成的美，是人們頑強奮斗的反映。在初中地理教學中，向學生講解社會之美能夠讓學生對人類的創(chuàng)造能力、奮斗精神、實踐精神等形成客觀明晰的認識。如在地理教學中結合地形地勢、氣候、河流等教學內容對我國不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動進行講解和分析，不僅能夠給學生留下深刻的印象，還能夠幫助學生記憶和理解初中地理相關教學內容。

3.藝術美育的特征與功能。藝術之美相較于自然之美和社會之美更具創(chuàng)造氣息和精粹特性，是人們社會生活中的對美的認知的客觀體現(xiàn)。在地理教學中開展藝術美育可以讓學生理解和深入挖掘自然作品和人為藝術作品中所蘊含的情感和思緒，并從中獲得感悟，形成更加真實更加全面的自我認識。

三、初中地理美育教學策略

1.樹立科學的地理美育教育觀。為在初中地理教學中更好地開展美育教學，教師首先應該從自身角度出發(fā)，建立科學的美育教育觀，真正將美育教育融入到日常的教學活動中，然后以其為基礎向學生傳遞美育相關觀念，實現(xiàn)真正的美育教學。

2.充分挖掘與合理運用地理教學內容中的美育教材。美育教學的開展是以學科教學要求為基礎的，若希望將美育教學滲透到初中地理教學的每一個層面，非常重要的一點就是教師要充分挖掘教學內容中與美育教學相關的知識，并對其進行合理的編排與組織，使其成為一個有機的整體。這樣所開展的地理教學更具吸引力和感染力，學生也更容易從教學活中受到熏陶和影響。

3.創(chuàng)設情境。美育教學不是獨立的，在特定的教學環(huán)境下可以取得更好的教學效果。根據(jù)教學內容創(chuàng)設新穎有趣的教學情境，激發(fā)學生的審美情趣，讓學生在愉悅、輕松的氛圍中感受教學內容的美感對于開發(fā)學生潛力、提升學生審美能力具有積極的推動作用。適當?shù)那榫硠?chuàng)設還能夠讓學生在感受美、鑒賞美的過程中對地理學科內容形成更為全面、具體的理解，這對提升教學效果是十分有益的。

參考文獻：

[1]黃曉軍.中學地理教學中的美育研究[D].江西師范大學，2006.

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