小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究

張文賢

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義，它能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師需要積極采取相應(yīng)的策略，營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，合理組織課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)評價工作并重視師資隊伍建設(shè)，多個方面入手更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)情境；教學(xué)評價

社會的發(fā)展和進(jìn)步越來越需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要依靠教育。語文是小學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，它對提高學(xué)生的語言運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。但在教學(xué)中，由于受師資、思想觀念等影響，小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在一些問題，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了應(yīng)對這些問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新能力建立在一定的知識儲備、實踐經(jīng)驗、智力活動的基礎(chǔ)上，其以全新的思維方式、新的設(shè)想來解決所遇到的實際問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.滿足教學(xué)大綱的要求，更好地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定：“在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。”為了更好地落實大綱的要求，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在成績、品德等方面，還應(yīng)包括思維能力、創(chuàng)新能力等。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果不重視采取相應(yīng)的策略，不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中任課教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，營造良好的教學(xué)氛圍。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以教師為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，具體從以下幾個方面改進(jìn)。第一，尊重學(xué)生，平等友好地對待學(xué)生，緩解學(xué)生心理壓力，使他們能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。第二，讓學(xué)生成為知識的主動接受者，積極參與到課堂教學(xué)中來，使他們養(yǎng)成良好的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力，取得更好的教學(xué)效果。

2.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。任課教師要合理組織、安排教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識和進(jìn)行創(chuàng)新思維營造良好的氛圍。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，可以根據(jù)本章教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事或者情節(jié)，利用多媒體設(shè)置短小的生活情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

3.合理組織課堂教學(xué)，豐富課堂練習(xí)形式。在小學(xué)語文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，要設(shè)置學(xué)生主動質(zhì)疑的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓他們敢于提出不同的意見和看法，使學(xué)生養(yǎng)成善于提問、善于思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。此外，還要設(shè)計讓學(xué)生積極動手的內(nèi)容，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中。如參與課堂表演、演講、辯論等，既能活躍課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，推動教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。要采取措施豐富小學(xué)語文課堂練習(xí)形式，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如通過問答形式、小組接力賽、即興演講、辯論等，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題與不足，提出改正意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)評價工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要靈活運用評價手段和評價方法，讓評價既成為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段。如采用及時評價的方法，當(dāng)場評價，指出學(xué)生的優(yōu)缺點，并提出改正意見；采用多元評價方式，對學(xué)生的聽說讀寫、語言文字運用能力等進(jìn)行全面評價，改變單一的將卷面測試作為評價學(xué)生的唯一依據(jù)。同時，將教師評價、同學(xué)評價、自我評價結(jié)合起來，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生創(chuàng)新能力的評價，提高評價工作的科學(xué)性和合理性，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

5.加強小學(xué)語文師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。一方面，要重視對優(yōu)秀的小學(xué)語文教師的引進(jìn)工作，不斷充實教師隊伍，注重引進(jìn)創(chuàng)新意識強、綜合素質(zhì)高的教師，以更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作。另一方面，要注重加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，不斷提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，使他們接受新知識和新理念，注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新，適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)工作，在教學(xué)中能夠熟練地運用各項策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，語文是小學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。在教學(xué)過程中，我們需要根據(jù)具體情況，積極采取相應(yīng)的策略，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國玉.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013，（15）.

[2]杜淑芳.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中華少年， 2012，（11）.

[3]羅嘉.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2010，（09）.

[4]焦少敏.在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].都市家教（下半月），2013，（02）.