培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力，提升審美素養(yǎng)

劉用義

欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，是提升學(xué)生藝術(shù)審美能力的必要手段。斯賓塞有一句名言：“沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌，及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣會(huì)失掉一半?！毙蕾p是人們以作品為對(duì)象的一種積極的審美活動(dòng)，主要建立在對(duì)藝術(shù)美的感知和體驗(yàn)所帶來(lái)的審美愉悅基礎(chǔ)上。在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到感染，沉浸在美的享受之中，精神上得到升華。怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力呢？

一、教師豐富的語(yǔ)言是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的基礎(chǔ)

著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師的一張嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！庇纱丝梢?jiàn)教師語(yǔ)言的重要性。美術(shù)欣賞課中，由于美術(shù)作品大都是國(guó)內(nèi)外著名美術(shù)家的成名之作，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非?？菰?、很難理解和欣賞的。如果教師能通過(guò)詼諧、幽默、風(fēng)趣多變的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，努力使自己的語(yǔ)言像火種一般點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火，像石塊一樣濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波，就能使小學(xué)美術(shù)欣賞課擺脫“匠氣”和“死氣”，充滿生氣和靈氣。

德國(guó)著名演說(shuō)家海因·雷曼麥說(shuō)過(guò)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！憋L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑，感情真摯的語(yǔ)言可以傳遞師生間的情感，因勢(shì)利導(dǎo)的語(yǔ)言可以啟發(fā)學(xué)生思維。

二、教師作品是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的保障

在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，教師僅僅用教材中提供的美術(shù)作品讓學(xué)生來(lái)欣賞，可能會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況，造成教師投入而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面。毋庸置疑，這種蒼白無(wú)力的教學(xué)方式，只會(huì)逐漸降低學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，更會(huì)因此而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，造成學(xué)生審美能力的弱化。因此，教師應(yīng)充分利用類似于教材中美術(shù)作品形式的自己的作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生一定會(huì)興致盎然，感到無(wú)比興奮，對(duì)教師的作品毫不忌諱地進(jìn)行評(píng)論，暢談自己的看法，從而逐漸提高審美情趣。

三、同伴作品是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的動(dòng)力

在教學(xué)美術(shù)欣賞時(shí)，利用同伴的美術(shù)作品訓(xùn)練學(xué)生的欣賞能力更符合小學(xué)生的心理。同學(xué)之間沒(méi)有抹不開(kāi)的情面，在欣賞同伴的作品時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)感慨：“他為什么畫得那樣好？”同時(shí)，學(xué)生之間會(huì)馬上相互議論：“他為什么這樣畫，為什么用這些顏色而不用其他顏色呢？”“為什么要這樣構(gòu)圖呢？”等，這些類似“十萬(wàn)個(gè)為什么”的問(wèn)題，一定會(huì)充滿整個(gè)課堂，試想，什么作品能經(jīng)得起這樣的分析評(píng)價(jià)？如果經(jīng)常這樣去訓(xùn)練學(xué)生的欣賞能力，學(xué)生的審美素養(yǎng)肯定會(huì)得到提高。當(dāng)然，在同伴相互欣賞作品的同時(shí)，學(xué)生也一定會(huì)產(chǎn)生畫出與同學(xué)一樣優(yōu)秀的作品的動(dòng)力，從而在提升美術(shù)欣賞能力的同時(shí)，也提高繪畫能力。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的助推劑

教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！闭嬲\(chéng)地賞識(shí)、肯定學(xué)生，讓學(xué)生的渴望心理得到滿足，這只源于教師幾句真誠(chéng)的話語(yǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師使用親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，促使學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，形成師生之間更好的互動(dòng)交流。在上美術(shù)欣賞課時(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有獨(dú)到見(jiàn)解的，教師都應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生會(huì)從教師的鼓勵(lì)聲中找到自信和成就感。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生非常注重同學(xué)、伙伴情誼的時(shí)期，來(lái)自同伴的激勵(lì)對(duì)小學(xué)生的作用是十分巨大的。他們非常在意來(lái)自同伴間的意見(jiàn)和態(tài)度，非常關(guān)注自己在同伴心目中的形象。因此，教師在對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓同伴之間充分地相互評(píng)價(jià)，相互發(fā)現(xiàn)彼此的亮點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，中肯地提出改進(jìn)意見(jiàn)，以促進(jìn)共同提高和進(jìn)步，不斷提升自己的美術(shù)欣賞能力。

五、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的潤(rùn)滑劑

在美術(shù)欣賞課堂中，教師如果將比賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制靈活地運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，一定會(huì)取得意想不到的效果。小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)比賽，建構(gòu)分?jǐn)?shù)量化的激勵(lì)機(jī)制，既能活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。教師要對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（可以用教師自己平時(shí)的美術(shù)、書法練習(xí)作品作為獎(jiǎng)品），可想而知，獲勝小組的每個(gè)學(xué)生得到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)何等的興奮和激動(dòng)，學(xué)生都會(huì)及基地去參與美術(shù)欣賞，課堂氣氛將十分熱烈，教學(xué)效果也會(huì)大大提升。

總之，藝術(shù)作品真實(shí)、直觀的視覺(jué)效果，可以提高學(xué)生感受美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美的敏銳、準(zhǔn)確程度。繪畫藝術(shù)鑒賞教育是將受教育者帶入繪畫這一特殊視覺(jué)領(lǐng)域，使他們?cè)诖罅拷邮芄沤裰型饫L畫作品的基礎(chǔ)上，形成對(duì)視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言領(lǐng)悟能力的教育。