著力打造具有職業(yè)特色的高職校園文化

唐純 鄭習(xí)文

摘 要：職業(yè)定向性是高職教育區(qū)別于普通高等教育的本質(zhì)特征。文章論述了打造具有職業(yè)特色的高職校園文化的重要意義及其實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；職業(yè)特色

一、打造具有職業(yè)特色的高職校園文化的重要意義

1.職業(yè)定向性是高職教育區(qū)別于普通高等教育的本質(zhì)特征。普通高等教育和高職教育都姓“高”，這是它們的共性；普通高等教育具有鮮明的學(xué)術(shù)定向性，培養(yǎng)的是理論型人才，高職教育則具有鮮明的職業(yè)定向性，培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，這是它們的不同之處。因此，高職院校的校園文化建設(shè)不能一味地因襲或拷貝普通高校校園文化的建設(shè)模式，而必須按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，盡可能突出職業(yè)特色，凸顯高職教育的本質(zhì)特征。

2.打造具有職業(yè)特色的校園文化是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，是高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)高職人才的高素質(zhì)和高技能，除了理論知識學(xué)習(xí)和動手能力培養(yǎng)之外，高職學(xué)生還必須接受相關(guān)行業(yè)、職業(yè)和崗位的文化熏陶，提高職業(yè)綜合素質(zhì)。打造具有職業(yè)特色的校園（院系）文化，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對接，是高職學(xué)生接受職業(yè)、崗位文化熏陶的一條重要途徑。因此，我們要著力打造具有職業(yè)特色的校園文化，以求更好地實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.打造具有職業(yè)特色的校園文化是促進(jìn)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要。調(diào)查顯示，社會和企業(yè)不僅需要高職學(xué)生有過硬的專業(yè)操作技能，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)社會和企業(yè)并在其中求得生存和發(fā)展的能力。因此，我們必須將社會文化、企業(yè)文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)素養(yǎng)等知識融入課堂和校園文化當(dāng)中，讓學(xué)生從入校那天起，就接受社會文化和企業(yè)文化的熏陶，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣，并在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能操作中逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為畢業(yè)后順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

4.打造具有職業(yè)特色的校園文化是創(chuàng)立學(xué)院品牌、增強(qiáng)核心競爭力的需要。隨著高等職業(yè)教育的大眾化和高職教育的迅速發(fā)展，院校之間的競爭日趨激烈。要在市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，就必須打造具有職業(yè)特色的校園文化，創(chuàng)立特色品牌。因?yàn)橛刑厣男@文化一旦形成，品牌一旦創(chuàng)立，便可成為高職院校在一定時間段內(nèi)較為持久的競爭優(yōu)勢，并保持持續(xù)的活力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、打造具有職業(yè)特色的高職校園文化的途徑探討

高職校園文化主要包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種基本形態(tài)，因此要打造具有職業(yè)特色的高職校園文化必須從這三個方面入手。

1.加強(qiáng)具有職業(yè)特色的物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化是校園文化的基本載體。首先，校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)特色。學(xué)院的校門、辦公樓、教學(xué)樓、宿舍、花園等既要有藝術(shù)性，又要突出學(xué)校的職業(yè)特色。其次，必須高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，因?yàn)楦邩?biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生動手能力和實(shí)踐水平的物質(zhì)基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)盡可能將教室設(shè)計成立“教學(xué)工廠”，建立各專業(yè)的理實(shí)一體化教室，融多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)等多種功能于一體，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的職業(yè)環(huán)境和氛圍。

2.加強(qiáng)具有職業(yè)特色的制度文化建設(shè)。高職院校制度文化建設(shè)除了具有普通高校制度文化建設(shè)的特點(diǎn)外，還應(yīng)突出其職業(yè)特色，著重強(qiáng)調(diào)與相應(yīng)行業(yè)企業(yè)制度文化的融合。（1）以人為本，建立健全各種規(guī)章制度，使得各項(xiàng)管理工作有章可循。尤其要建立健全有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能操作的流程規(guī)程以及相關(guān)細(xì)則、頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定或?qū)嵤┺k法等方面的制度并嚴(yán)格執(zhí)行，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律觀念和良好的職場行為習(xí)慣。（2）建立具有職業(yè)教育特色的學(xué)生綜合評價體系。評價內(nèi)容要綜合化，從知識、能力、態(tài)度、情感等多方面考核成績；評價過程強(qiáng)調(diào)動態(tài)化，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果更關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法；評價主體強(qiáng)調(diào)多元化，學(xué)生、教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技師、企業(yè)專家、社會人士都可成為學(xué)生評價的主體；評價方式互動化，以促進(jìn)被評價者積極反思和提高。（3）加強(qiáng)對校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化方面的制度建設(shè)。建立健全畢業(yè)生跟蹤服務(wù)制度，校企共同管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生制度，企業(yè)技師專家定期到學(xué)院授課或指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面的制度，以及校企聯(lián)合研究開發(fā)新產(chǎn)品制度，等等。使高職院校與社會和企業(yè)的聯(lián)系制度化、常態(tài)化，以取得更好的教育教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)具有職業(yè)特色的精神文化建設(shè)。（1）要有明確的辦學(xué)理念確和團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的學(xué)院精神。精神文化是校園文化的核心和靈魂，其主要包括辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、?；?、校歌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、作風(fēng)、班風(fēng)等。辦學(xué)理念和學(xué)院精神都應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特色。（2）開展豐富多彩的具有職業(yè)特色的校園文化活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。①鼓勵開展各種社團(tuán)活動，豐富學(xué)生的課余文化生活，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生特長，提升學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。②邀請企業(yè)專家和能工巧匠現(xiàn)身說法，介紹自己的成長經(jīng)歷、企業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及企業(yè)文化、員工素質(zhì)等與學(xué)生專業(yè)、職業(yè)密切相關(guān)的知識。③開展各種技能比賽活動。積極支持鼓勵學(xué)生參加全省各級各類技能比賽，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛、對職業(yè)的理想與追求；定期舉辦“文化藝術(shù)節(jié)”“寢室文化節(jié)”“技能競賽節(jié)”等，通過各種活動提高學(xué)生的專業(yè)技能和人文修養(yǎng)。