基于“同課異構(gòu)”的中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

徐樂芳

一、研究的背景

如果說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么“一千個(gè)老師就有一千種課堂”。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使面對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由于自身學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性風(fēng)格等的不同必然會(huì)進(jìn)行各自個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終達(dá)到同課異構(gòu)、精彩紛呈的效果。

“同課異構(gòu)”是由學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)決定的?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)，正是認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，讓教師在教學(xué)研討活動(dòng)中，能夠基于學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)情的，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)可以促使教師去學(xué)習(xí)、思考、探究，并在這個(gè)過程中得到發(fā)展，而避免出現(xiàn)教師坐享集體備課的成果，或者簡單照搬其他老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。在同課異構(gòu)活動(dòng)中，各位老師是“八仙過海，各顯神通”。通過備課、說課、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，讓老師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材—獨(dú)立設(shè)計(jì)—教研組說課—課堂實(shí)踐—比較創(chuàng)新—總結(jié)提升”校本教研過程，并在研討中取得共識(shí)，達(dá)到資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、“同課異構(gòu)”中教學(xué)設(shè)計(jì)的概念界定和理論依據(jù)

1.概念界定

“同課異構(gòu)”是指同一節(jié)課的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風(fēng)格、方法、策略進(jìn)行教學(xué)的課。

2.理論依據(jù)

（1）更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求?！巴n異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，博采眾長，明顯提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”還創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)了立體的教育資源，調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀能動(dòng)性。

（2）“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”能夠提升教師的教學(xué)水平，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大提高了課堂效率。

三、“同課異構(gòu)”中的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

本文以中等職業(yè)學(xué)校課本第三冊(cè)第四單元Internet Section C第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 “Reading ”為例來闡述教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)理念】

結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引導(dǎo)、合作探究、開闊視野。

【學(xué)情分析】

職業(yè)學(xué)校高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語語言知識(shí)和技能應(yīng)用，但比較缺乏主動(dòng)英語學(xué)習(xí)的興趣和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。因此，對(duì)于中職生而言，在學(xué)習(xí)英語的過程中，就會(huì)遇到很大的困難。信息社會(huì)，職校生使用手機(jī)越來越普及，他們利用手機(jī)上網(wǎng)看小說、實(shí)時(shí)聊天、購物、玩游戲、發(fā)微博、刷微信朋友圈等等，卻很少看見我們的學(xué)生利用手機(jī)瀏覽新聞和學(xué)習(xí)網(wǎng)站來獲取有益的知識(shí)。

本課的設(shè)計(jì)以結(jié)合時(shí)事關(guān)注身邊事物和實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)服務(wù)生活為目標(biāo)，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中掌握與自身生活緊密聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注科技，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是將所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

【教材分析】

教材內(nèi)容：本課是浙江人民出版社浙江省教育廳職成教教研室編的中等職業(yè)學(xué)校課本第三冊(cè)第四單元Internet Section C第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 “Reading ”。 這一單元的各個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（Lead in），聽說（Listening and Speaking），閱讀理解（Reading），寫作（Writing），以及課外閱讀（Extra- Reading）都緊緊圍繞著單元主題“Internet” 展開。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一部分，隨著蘋果等各種手機(jī)的普及和我們生活水平的提高，職校生人人擁有手機(jī)，天天接觸網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)給我們的生活帶來了便利，越來越多的新型溝通方式出現(xiàn)：如微博和微信。本課microblogs influence grows正是描述微博影響力的逐漸增長，其內(nèi)容和語言知識(shí)有相當(dāng)難度，學(xué)生難以掌握。特別是知識(shí)面較窄、語言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是難上加難。因?yàn)殚喿x材料是一篇包含很多生詞和復(fù)雜句式的新聞報(bào)道，我的學(xué)生又是第一次接觸英語新聞報(bào)道，所以，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀此類文章是非常有必要的。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生在多種活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，在閱讀過程中獲取、分析和判斷信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過新聞報(bào)道里的真實(shí)數(shù)據(jù)來探討新聞報(bào)道寫作的特點(diǎn)和技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本信息，概括文章文體。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.通過圖片和頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入主題——網(wǎng)絡(luò)。

2.通過Pre-reading中的圖片讓學(xué)生了解并記憶2Moro（tomorrow）， XLNT（excellent）， CUL8R（see you later）， ILY（I love you）， THx（thanks），RUOK（Are you OK？） 等英語國家的人在短信交流過程中喜歡用的單詞和句子的縮略表達(dá)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

能力目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀技巧，比如快速瀏覽，尋找主題句，概括主旨大意、尋找信息和匹配信息等等。

2.通過錄音磁帶幫助學(xué)生注意語音和語調(diào)，并加以提高。

3.通過探討文章內(nèi)容，探究新聞寫作的特點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀新聞報(bào)道的能力。

4.通過分層作業(yè)、口頭表達(dá)和分組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和實(shí)際運(yùn)用。

情感目標(biāo)：

1.通過觀賞、探究、討論等多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和精神。

2.通過分組討論，結(jié)合時(shí)事，幫助學(xué)生關(guān)注新事物，如微博的發(fā)展。

3.通過brainstorming和情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)生緊急突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助進(jìn)行情景教學(xué)、支架式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)。

【課前準(zhǔn)備】

制作課件、搜索視頻。

【設(shè)計(jì)思路】

【教學(xué)過程】

Step One： Leading in

教師活動(dòng)1：提出問題，復(fù)習(xí)舊知。

What do you usually do on the Internet？

教師活動(dòng)2：激發(fā)興趣，引出主題。

Do you know Sina Weibo？ Have you registered Weibo？

Do you post microblog？ How often do you post microblog？

學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，積極競猜，主動(dòng)進(jìn)入主題——Internet， 學(xué)生會(huì)回答出download music， play games， do shopping online， search information等已學(xué)過的短語。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的同時(shí)主動(dòng)地進(jìn)入本課主題，接觸新單詞microblog和新詞組post microblog，為下文的閱讀做好準(zhǔn)備。

Step Two： Pre-reading

流行符號(hào)，原創(chuàng)情境，挑戰(zhàn)思維，激活課堂。

教師活動(dòng)：呈現(xiàn)問題和圖片

Pre-reading：Do you know the meaning of the following symbols？

學(xué)生活動(dòng)：觀察微博縮寫符號(hào)，朗讀情景，選擇相對(duì)應(yīng)的完整的英語表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：英語國家的人在短信交流過程中喜歡用單詞和句子縮略表達(dá)來提高交流的速度，這很流行也很時(shí)尚。提供原創(chuàng)的情境，讓學(xué)生猜測并記憶這些表達(dá)方式，如2Moro（tomorrow），XLNT（excellent），CUL8R（see you later.），ILY（I love you.）THx（thanks），RUOK（Are you OK？）等有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，激活英語課堂。

Step Three： Reading

教師活動(dòng)1：提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀并選擇回答。

Fast Reading：What was microblog used for in the text？

學(xué)生活動(dòng)：帶著關(guān)鍵字，快速尋找答案

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著關(guān)鍵字microblog快速尋找答案，旨在培養(yǎng)這方面的閱讀技能。

教師活動(dòng)2：分段處理文章第二段，給出問題，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀

Whats the function of the second paragraph？

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀第二段，總結(jié)概括段落大意

設(shè)計(jì)意圖： 提出問題，鍛煉學(xué)生概括段落大意的閱讀技巧，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道的導(dǎo)語的重要性，它包含who， when， where， what， how 等重要的因素，給出學(xué)習(xí)建議“l(fā)earning tips： the top sentence contains the key points in news report”。目的是讓學(xué)生在閱讀此類新聞報(bào)道時(shí)關(guān)注文章的導(dǎo)語，掌握閱讀技巧。

教師活動(dòng)3：請(qǐng)學(xué)生閱讀新聞報(bào)道，找出所有的數(shù)字，匹配數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后與學(xué)生校對(duì)答案。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀，完成數(shù)據(jù)和信息的匹配題目。

設(shè)計(jì)意圖：精細(xì)閱讀是閱讀的一大技巧。精讀旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力。在了解文章的主題之后，就該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀并完成練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，考查其記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教師活動(dòng)4：請(qǐng)學(xué)生思考：

Whats the use of those figures（數(shù)字） in the news report？

學(xué)生活動(dòng)：深入思考，探討數(shù)據(jù)在新聞報(bào)道中的作用。

設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為既然讓學(xué)生閱讀新聞?lì)悎?bào)道的文字，就要深入挖掘新聞報(bào)道的特點(diǎn)。比如，大量的數(shù)據(jù)在新聞報(bào)道中能說明很多問題，讓讀者更加了解動(dòng)車事故的嚴(yán)重性，微博轉(zhuǎn)發(fā)的快速性，大眾媒體和政府的應(yīng)對(duì)能力等等。這些數(shù)據(jù)在新聞報(bào)道中是必不可少的，它們能讓讀者更加信服。所以，我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)建議“l(fā)earning tips： figures are convincing（令人信服的） in news report”。

教師活動(dòng)5：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀課文，找出發(fā)微博者和事件的具體內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：再次閱讀，提煉思維，完成表格練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：基于文本，挖掘人物與事件，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生英語閱讀中搜尋信息和概括信息的閱讀能力。

教師活動(dòng)6：請(qǐng)學(xué)生先快速瀏覽挖空的短文，然后播放課文錄音磁帶，要求學(xué)生聽錄音并跟讀課文，然后完成填空練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：聽錄音并跟讀課文，然后完成填空練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在多遍的閱讀之后，要求學(xué)生聽并跟讀課文，是為了提高學(xué)生的語音語調(diào)意識(shí)。語音和語調(diào)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在閱讀課中也不能忽視，在英語課堂上營造英語的氛圍是英語教師的責(zé)任。這篇挖空的短文是整篇文章的一個(gè)summary，這樣做可以進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，掌握重要詞匯，并將其應(yīng)用于語境之中。

教師活動(dòng)7：提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考Where can you find this text？

學(xué)生活動(dòng)：思考然后做出選擇，并陳述觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀完以后，提出文章文體和文章歸屬的問題，是閱讀技能的升華。此類問題常常出現(xiàn)在高考閱讀文章之后。所以，平時(shí)教師在日常的英語課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)適度地給予引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

教師活動(dòng)8：播放視頻，提問What do you feel when you watch the news report？

學(xué)生活動(dòng)：觀看英語新聞視頻，表達(dá)個(gè)人感受。

設(shè)計(jì)意圖：播放一段BBC關(guān)于溫州動(dòng)車事故的新聞報(bào)道，鍛煉學(xué)生的視聽。采訪學(xué)生視聽后的感受，讓學(xué)生大膽表述，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)心時(shí)事。

教師活動(dòng)9：提供情境，提問Suppose your were on the train safe and sound（安然無恙）， what will you do？

學(xué)生活動(dòng)：思考并陳述觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：這一問題的提出，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，學(xué)生可以回答遇到緊急突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)先冷靜（calm down）， 然后運(yùn)用課文所學(xué)發(fā)微博求救信息（post microblog，send SOS message）。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，如果身在當(dāng)時(shí)的環(huán)境，安然無恙的你還可以幫助受傷的人（help the injured），老年人，小孩（help the old and the children）等，進(jìn)行情感教育，以及有序地跟隨警察到更安全的地方（follow the police to a safer place in order），提高學(xué)生的自救意識(shí)。

【教學(xué)反思】

這是一堂任務(wù)型英語閱讀課，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和需求，由淺入深、寓教于樂、開闊視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲取實(shí)用知識(shí)。我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生活動(dòng)為中心的課堂學(xué)習(xí)模式，營造一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍。

2.采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在思考、討論、探究、欣賞、動(dòng)手等學(xué)習(xí)過程中，在知識(shí)和思想上都有所收獲。

3.分析教材，整合練習(xí)，根據(jù)文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系，靈活處理文本，引導(dǎo)學(xué)生概括和匹配信息，挖掘新聞報(bào)道類文章的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀此類文章的閱讀技能。

但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，學(xué)生比較喜歡用一些簡單的、已學(xué)過的知識(shí)來表達(dá)，不傾向于運(yùn)用新單詞和詞組表達(dá)。即使運(yùn)用了新知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)也顯得底氣不足。這就提醒老師要為詞匯創(chuàng)設(shè)有效的情境，幫助學(xué)生更有效地理解運(yùn)用詞匯。老師在平時(shí)的上課過程中也應(yīng)該多運(yùn)用新學(xué)的語句，讓學(xué)生耳濡目染，不經(jīng)意間熟悉那些新詞和表達(dá)。同時(shí)，新聞?lì)悎?bào)道文章在職校教材中屬于難度比較大的文章，尤其是文章內(nèi)容涉及新科技（微博），這就意味著文章包含很多生詞和復(fù)雜的句式，所以，在日常英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀此類文章是對(duì)職校英語教師的一大挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊.中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)模塊英語教學(xué)改革的實(shí)踐與思考.江蘇教育，2009（7/8）.

[2]譚文珍.“同課異構(gòu)”在中職英語教學(xué)中的探索與實(shí)踐.職業(yè)，2013（36）.

（作者單位 浙江省杭州市江濱職業(yè)學(xué)校）

教師活動(dòng)7：提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考Where can you find this text？

學(xué)生活動(dòng)：思考然后做出選擇，并陳述觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀完以后，提出文章文體和文章歸屬的問題，是閱讀技能的升華。此類問題常常出現(xiàn)在高考閱讀文章之后。所以，平時(shí)教師在日常的英語課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)適度地給予引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

教師活動(dòng)8：播放視頻，提問What do you feel when you watch the news report？

學(xué)生活動(dòng)：觀看英語新聞視頻，表達(dá)個(gè)人感受。

設(shè)計(jì)意圖：播放一段BBC關(guān)于溫州動(dòng)車事故的新聞報(bào)道，鍛煉學(xué)生的視聽。采訪學(xué)生視聽后的感受，讓學(xué)生大膽表述，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)心時(shí)事。

教師活動(dòng)9：提供情境，提問Suppose your were on the train safe and sound（安然無恙）， what will you do？

學(xué)生活動(dòng)：思考并陳述觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：這一問題的提出，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，學(xué)生可以回答遇到緊急突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)先冷靜（calm down）， 然后運(yùn)用課文所學(xué)發(fā)微博求救信息（post microblog，send SOS message）。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，如果身在當(dāng)時(shí)的環(huán)境，安然無恙的你還可以幫助受傷的人（help the injured），老年人，小孩（help the old and the children）等，進(jìn)行情感教育，以及有序地跟隨警察到更安全的地方（follow the police to a safer place in order），提高學(xué)生的自救意識(shí)。

【教學(xué)反思】

這是一堂任務(wù)型英語閱讀課，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和需求，由淺入深、寓教于樂、開闊視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲取實(shí)用知識(shí)。我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生活動(dòng)為中心的課堂學(xué)習(xí)模式，營造一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍。

2.采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在思考、討論、探究、欣賞、動(dòng)手等學(xué)習(xí)過程中，在知識(shí)和思想上都有所收獲。

3.分析教材，整合練習(xí)，根據(jù)文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系，靈活處理文本，引導(dǎo)學(xué)生概括和匹配信息，挖掘新聞報(bào)道類文章的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀此類文章的閱讀技能。

但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，學(xué)生比較喜歡用一些簡單的、已學(xué)過的知識(shí)來表達(dá)，不傾向于運(yùn)用新單詞和詞組表達(dá)。即使運(yùn)用了新知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)也顯得底氣不足。這就提醒老師要為詞匯創(chuàng)設(shè)有效的情境，幫助學(xué)生更有效地理解運(yùn)用詞匯。老師在平時(shí)的上課過程中也應(yīng)該多運(yùn)用新學(xué)的語句，讓學(xué)生耳濡目染，不經(jīng)意間熟悉那些新詞和表達(dá)。同時(shí)，新聞?lì)悎?bào)道文章在職校教材中屬于難度比較大的文章，尤其是文章內(nèi)容涉及新科技（微博），這就意味著文章包含很多生詞和復(fù)雜的句式，所以，在日常英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀此類文章是對(duì)職校英語教師的一大挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊.中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)模塊英語教學(xué)改革的實(shí)踐與思考.江蘇教育，2009（7/8）.

[2]譚文珍.“同課異構(gòu)”在中職英語教學(xué)中的探索與實(shí)踐.職業(yè)，2013（36）.

（作者單位 浙江省杭州市江濱職業(yè)學(xué)校）

教師活動(dòng)7：提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考Where can you find this text？

學(xué)生活動(dòng)：思考然后做出選擇，并陳述觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀完以后，提出文章文體和文章歸屬的問題，是閱讀技能的升華。此類問題常常出現(xiàn)在高考閱讀文章之后。所以，平時(shí)教師在日常的英語課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)適度地給予引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

教師活動(dòng)8：播放視頻，提問What do you feel when you watch the news report？

學(xué)生活動(dòng)：觀看英語新聞視頻，表達(dá)個(gè)人感受。

設(shè)計(jì)意圖：播放一段BBC關(guān)于溫州動(dòng)車事故的新聞報(bào)道，鍛煉學(xué)生的視聽。采訪學(xué)生視聽后的感受，讓學(xué)生大膽表述，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)心時(shí)事。

教師活動(dòng)9：提供情境，提問Suppose your were on the train safe and sound（安然無恙）， what will you do？

學(xué)生活動(dòng)：思考并陳述觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：這一問題的提出，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，學(xué)生可以回答遇到緊急突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)先冷靜（calm down）， 然后運(yùn)用課文所學(xué)發(fā)微博求救信息（post microblog，send SOS message）。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，如果身在當(dāng)時(shí)的環(huán)境，安然無恙的你還可以幫助受傷的人（help the injured），老年人，小孩（help the old and the children）等，進(jìn)行情感教育，以及有序地跟隨警察到更安全的地方（follow the police to a safer place in order），提高學(xué)生的自救意識(shí)。

【教學(xué)反思】

這是一堂任務(wù)型英語閱讀課，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和需求，由淺入深、寓教于樂、開闊視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲取實(shí)用知識(shí)。我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生活動(dòng)為中心的課堂學(xué)習(xí)模式，營造一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍。

2.采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在思考、討論、探究、欣賞、動(dòng)手等學(xué)習(xí)過程中，在知識(shí)和思想上都有所收獲。

3.分析教材，整合練習(xí)，根據(jù)文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系，靈活處理文本，引導(dǎo)學(xué)生概括和匹配信息，挖掘新聞報(bào)道類文章的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀此類文章的閱讀技能。

但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，學(xué)生比較喜歡用一些簡單的、已學(xué)過的知識(shí)來表達(dá)，不傾向于運(yùn)用新單詞和詞組表達(dá)。即使運(yùn)用了新知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)也顯得底氣不足。這就提醒老師要為詞匯創(chuàng)設(shè)有效的情境，幫助學(xué)生更有效地理解運(yùn)用詞匯。老師在平時(shí)的上課過程中也應(yīng)該多運(yùn)用新學(xué)的語句，讓學(xué)生耳濡目染，不經(jīng)意間熟悉那些新詞和表達(dá)。同時(shí)，新聞?lì)悎?bào)道文章在職校教材中屬于難度比較大的文章，尤其是文章內(nèi)容涉及新科技（微博），這就意味著文章包含很多生詞和復(fù)雜的句式，所以，在日常英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀此類文章是對(duì)職校英語教師的一大挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊.中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)模塊英語教學(xué)改革的實(shí)踐與思考.江蘇教育，2009（7/8）.

[2]譚文珍.“同課異構(gòu)”在中職英語教學(xué)中的探索與實(shí)踐.職業(yè)，2013（36）.

（作者單位 浙江省杭州市江濱職業(yè)學(xué)校）