計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中的問題及對(duì)策探討

孫家軍

摘 要 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)的教學(xué)形式、教學(xué)途徑應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)課程教學(xué)里具備的問題以及難點(diǎn)，綜合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，將一些有效的課程對(duì)策提出并進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)組裝 維護(hù)課程 教學(xué)形式 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，它的應(yīng)用范圍已經(jīng)延伸到社會(huì)的各個(gè)層面。也就是說，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是人們生活當(dāng)中必不可少的構(gòu)成部分，計(jì)算機(jī)在學(xué)校的普及率也在迅速加快?？墒菃栴}就會(huì)隨之而來，許多學(xué)生，特別是作為非計(jì)算機(jī)類的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的組裝與維修不是完全了解，一旦出現(xiàn)故障時(shí)，常常會(huì)束手無策，而在使用的過程中，又不懂得維護(hù)，如果用非正常的方式使用硬件，那么系統(tǒng)以及軟件就會(huì)出現(xiàn)問題，時(shí)間一久，系統(tǒng)就會(huì)在操作時(shí)變得異常緩慢。

1 課程教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)的指導(dǎo)思想是，通過以能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)實(shí)踐為中心，維護(hù)課程為目的的模塊式專業(yè)的課程形式為要求，這個(gè)課程是以選購(gòu)并組裝計(jì)算機(jī)的硬件、安裝并應(yīng)用軟件以及計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)維修能力的培養(yǎng)，要將學(xué)習(xí)目的和知識(shí)緊密相連，讓學(xué)生通過實(shí)踐來進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)課程內(nèi)容和職業(yè)能力的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為具備一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、可以熟練進(jìn)行操作、具備一定的專業(yè)素養(yǎng)、可以進(jìn)行各類計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和管理、軟件方面的工作，并且，也為企業(yè)提供了高素質(zhì)的綜合型人才。

2 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中的問題

2.1 實(shí)踐為主，理論為輔

當(dāng)前很多高校在開展計(jì)算機(jī)組裝課程時(shí)，實(shí)踐動(dòng)手的能力培養(yǎng)是比較注重的，但是對(duì)于理論知識(shí)的講解相對(duì)來說較少，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)動(dòng)手做一些事情，但是為什么這么做卻是完全不知道的，也就是說他們?cè)诶斫馍鲜侨鄙俑拍畹摹?/p>

2.2 教材內(nèi)容更新速度過慢，無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)的更新速度

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)的發(fā)展完全符合摩爾定律，計(jì)算機(jī)的硬件更新速度非?？臁Ｒ?yàn)楫?dāng)前的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的實(shí)踐部分大多是五到十年間的知識(shí)，很多近幾年創(chuàng)造的新型技術(shù)在教材當(dāng)中均沒有出現(xiàn)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件的推陳出新的速度非?？?，許多教材再編寫過后已經(jīng)是兩年之后的事情，這里面的許多實(shí)例或許都已經(jīng)被淘汰，還有的理論同當(dāng)前計(jì)算機(jī)的技術(shù)會(huì)出現(xiàn)差異現(xiàn)象。

2.3 考核方法過于簡(jiǎn)單

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)作為專業(yè)課程來進(jìn)行考核，考核的形式大多是以筆試和實(shí)踐相結(jié)合的方式，并且，在過去的計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)的考核當(dāng)中，都會(huì)以筆試的成績(jī)?yōu)橹?。學(xué)生由于分?jǐn)?shù)的影響，會(huì)將大多數(shù)精力都放在理論知識(shí)上面，而理論知識(shí)又不能真正與實(shí)踐相結(jié)合，這就不難看出，這門課程的考核僅僅是走形式，沒有實(shí)際內(nèi)涵。

3 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)的對(duì)策

3.1 提升老師的素質(zhì)

想要讓教授計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的老師提升素質(zhì)，就一定要從提升老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)著手，可以考慮讓老師通過在圖書館、信息中心或者計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)工作，還可以通過平時(shí)的教研課程當(dāng)中，將本專業(yè)的老師組織起來進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，已達(dá)到共同提升的效果?？梢栽谄綍r(shí)的時(shí)間里鼓勵(lì)老師多在電腦市場(chǎng)里進(jìn)行觀摩，以確保可以將最新、最實(shí)用的技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生。只有讓老師將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才可以真正發(fā)揮出教學(xué)資源的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 強(qiáng)化教材的建設(shè)

（1）教材的選擇方面。在進(jìn)行教材選擇時(shí)，一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，要同專業(yè)相結(jié)合。由于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的知識(shí)更新較快，所以在選擇教材方面一定要選擇適合教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向的教材，從內(nèi)容的選擇來講，一定要使用實(shí)用性高的教材。

（2）教材的編寫方面。在進(jìn)行教材編寫的過程里，一定要將課程的特點(diǎn)以及思想表現(xiàn)出來，教材再內(nèi)容的編排方面一定要具備實(shí)用性和先進(jìn)性，要展現(xiàn)出地方產(chǎn)業(yè)的特色、操作性高的特點(diǎn)。

3.3 組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)課程是以訓(xùn)練學(xué)生的技能為目的，由于計(jì)算機(jī)的組裝和維護(hù)工作是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式為主，通過實(shí)踐，將傳授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考相結(jié)合。以學(xué)生的技術(shù)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，鑒于計(jì)算機(jī)組裝的工作過程，將理論和實(shí)踐融為一體。將校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作以及銷售和售后服務(wù)相結(jié)合的方式，真正將學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能提升上去。

3.4 將教學(xué)方法進(jìn)行改革

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)內(nèi)容要編排的非常豐富，要做到教學(xué)有律可尋，又不可以固執(zhí)的只遵循教材的內(nèi)容，與實(shí)際相結(jié)合，做到啟發(fā)學(xué)生的目的，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的層次進(jìn)行教學(xué)方法的改革。

3.5 教學(xué)手段的改革

在教學(xué)的過程里，應(yīng)當(dāng)將單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革，盡可能多進(jìn)行教學(xué)演示以及通過多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。并且，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，在老師的指引下，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行演示，之后大家在共同進(jìn)行操作。運(yùn)用此類教學(xué)方法，將課堂的氣氛活躍起來，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的課程對(duì)于專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)生或者是非專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)生來講，都是非常實(shí)用和重要的。因此，學(xué)校要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以掌握真正實(shí)用的知識(shí)，以便在未來的工作當(dāng)中穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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