對激情教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高霞

作為高職院校的一線教師，本人最崇尚的是激情教學(xué)模式?；厥讕资陙淼慕虒W(xué)改革，其實(shí)質(zhì)就是在探索一種最能夠開發(fā)學(xué)習(xí)激情的教學(xué)方法。德國教育家第斯多惠說：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！蔽覈逃姨招兄壬f：“做任何事情，尤其是教學(xué)，都需要激情?！爆F(xiàn)任貴州大學(xué)校長鄭強(qiáng)說：“教育的本質(zhì)不是謀生，而是喚起興趣、鼓舞精神……”可見，激情教學(xué)，已得到眾多教育學(xué)家的認(rèn)可。本文從高職院校一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，來談一談作者對激情教學(xué)的理解。

一、激情教學(xué)的定義

激情，按照“現(xiàn)代漢語詞典”給出的解釋，是指強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)力的情感，意指這是一種最能感染人、最能讓人折服的情感。激情教學(xué)，顧名思義就是師生用激情去傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。

二、激情教學(xué)的構(gòu)建

激情教學(xué)是教學(xué)創(chuàng)作中的一種高層次要求，教學(xué)激情的產(chǎn)生有其內(nèi)在的動(dòng)力與誘因。

1.善待學(xué)生，等待他的成長

本人認(rèn)為，教學(xué)激情首先是教師主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生的熱情。

孔子日：因材施教。自從1999年高校擴(kuò)招以后，高職院校所面臨的生源質(zhì)量在不斷下降，大多數(shù)教師都曾為此而困惑、苦惱。但換位思考，其實(shí)學(xué)生也特別無辜。高職院校錄取的生源中，大多是因?yàn)榭挤州^低、別無選擇、前趕后錯(cuò)地變成了高職院校的學(xué)生，懵懵懂懂地和我們這些老師有了這么一段師生的緣份，本應(yīng)該得到我們最公平的解讀。不管他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危氐郊依锒际歉改傅膶氊?，我們真的沒有權(quán)利急于求成，更沒有權(quán)利對孩子們冷嘲熱諷。

大家都知道，《心理學(xué)》有一個(gè)著名的“皮克馬利翁原理”，即：熱情期望產(chǎn)生積極效應(yīng)。所以在對待學(xué)生這個(gè)問題上，有幾件事特別需要老師的大智慧。

（1）關(guān)注學(xué)生。其實(shí)我們每個(gè)人都有一個(gè)同樣的體會(huì)，一個(gè)人最大的快樂和最大的痛苦都是來自于精神層面的。所以我們要讓學(xué)生感受到我們對他的關(guān)注。這可以有很多種作法。比如，我們要有意識(shí)地、盡可能地記住更多學(xué)生的名字，盡管這很難。有無數(shù)的學(xué)生和我說，“老師，我特別喜歡你，因?yàn)槟隳苡涀∥业拿?。?/p>

2012年是在我心中起波瀾的一年。從這一年開始，“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試”實(shí)行無紙化考試，全國統(tǒng)一啟用財(cái)政部新題庫，考試難度陡然加大了很多，使得高職院校學(xué)生的考試通過率大幅下降。一年多來，這件事讓我特別焦慮。我費(fèi)了很多心思，比如總結(jié)考點(diǎn)、歸納答題技巧等等，但我發(fā)現(xiàn)另一個(gè)辦法更奏效。我在課堂上和學(xué)生說：“同學(xué)們，如果你考過了考試，你一定要給老師發(fā)一個(gè)短信！因?yàn)閺哪撤N意義上，你也代表了我！你的進(jìn)步是老師最大的光榮！”后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生就是為了能給老師發(fā)一個(gè)短信而更加努力，給我印象最深的是，有一位同學(xué)給我發(fā)了這樣一條短信，“老師，很遺憾我這次沒有考過。你知道我多想給你發(fā)一條考試成功的短信！如果我下次考過了，你可能就不教我了，到那時(shí)，我還能給你發(fā)短信嗎？”這個(gè)短信讓我有一種震撼心靈的感動(dòng)，我給他的回復(fù)是“我隨時(shí)都期待你的成功！”。

（2）善待學(xué)生的錯(cuò)誤。比如上課玩手機(jī)在學(xué)生中間是特別普遍的現(xiàn)象。有一次，一位男同學(xué)上課用手機(jī)看視頻，我走到他旁邊他都沒有察覺。等他發(fā)現(xiàn)了我，我能明顯地覺察出他的內(nèi)疚，我特別平靜地說，“這一次老師原諒你，但是你要向我保證，以后上課的時(shí)候不玩手機(jī)?！彼\惶誠恐地使勁點(diǎn)頭，從此再未出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。所以我相信，寬容比管教重要，如果你付出的是真誠，就一定能得到真誠的回報(bào)。

（3）用心和學(xué)生交流。作為專業(yè)課老師，我們需要經(jīng)常批改作業(yè)，至于使用什么樣的批改標(biāo)記，對學(xué)生而言會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。比如我們不能使用傳統(tǒng)的“√”、“×”，這些符號(hào)早已過時(shí)，如果換成QQ里的表情符號(hào)，例如“笑臉”、“玫瑰花”，或者是提高全體學(xué)生的作業(yè)等級，比如以“優(yōu)”作為最低級，然后是“優(yōu)+”，“特優(yōu)”，“特優(yōu)+”等等，學(xué)生會(huì)格外的高興和珍惜，他們會(huì)因此而喜歡寫作業(yè)，交了作業(yè)又特別期待你發(fā)作業(yè)本。

2.激情，是高校課堂的外顯形式

本人認(rèn)為，激情教學(xué)有很多表現(xiàn)。新東方教育集團(tuán)董事長愈敏洪說，“激情是貫穿整個(gè)授課過程的一種感染力，一種讓學(xué)生感到你在拼命的精神。激情是通過老師的行動(dòng)、語言、語調(diào)和發(fā)自內(nèi)心地對教學(xué)的熱愛體現(xiàn)出來的?！?/p>

首先，良好的精神面貌是一種激情，如果老師是精神煥發(fā)的，孩子們就會(huì)不知不覺的打起精神。這一點(diǎn)教師要特別注意。大家有沒有想過，當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，我們是神采奕奕的呢？還是無精打采的呢？

其次，生動(dòng)有趣的語言也是一種激情。比如，當(dāng)我看到學(xué)生困倦的時(shí)候，我就會(huì)說，“天將降大任于斯人也”，孩子們會(huì)主動(dòng)地繼續(xù)“必先苦其心志，勞其筯骨，餓其體膚……”然后就明白了老師的用意。

還有一次，上課前有一位學(xué)生干部找我請假，說中午學(xué)生會(huì)有活動(dòng)，他想占用上課的時(shí)間回宿舍寫稿子，我就說“如果沒有小短裙，你就別拿金箍棒……”他笑得前仰后合，毅然決然地選擇了聽課，我當(dāng)時(shí)特有成就感。

3.激情教學(xué)，需要靈活多樣的教學(xué)方法

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是激情教學(xué)的重要方面。結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際，教師要采取多樣化的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的情感，使教學(xué)過程變成一場富有獨(dú)特生機(jī)和鮮活張力的美妙旅程。比如課堂的呈現(xiàn)形式要不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。圖象語言易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考動(dòng)機(jī)，可以使知識(shí)變抽象為形象，因此，應(yīng)用音像資源有利于加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對教材的理解，并有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，形成深刻的印象。

再比如，教學(xué)中常用的情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法、講授法等教學(xué)方法都應(yīng)遵循從實(shí)際需要出發(fā)的原則，不要搞牽強(qiáng)附會(huì)的形式，而必須抓住這節(jié)課的靈魂。因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)本身是一種創(chuàng)新，它需要教師在駕馭教材與課堂的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的智慧火花，使教學(xué)成為一種賞心悅目的藝術(shù)享受。因此在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種手段，目的是讓學(xué)生有所思、有所動(dòng)、有所獲?？傊虒W(xué)藝術(shù)是一種外顯的美，它正是教學(xué)激情的一種外現(xiàn)。

4.激情源自于熱愛

本人認(rèn)為，只有教師自己特別喜歡、特別熱愛所教的學(xué)科，才能讓學(xué)生喜歡我們的學(xué)科。

有很多年，上下班坐班車的時(shí)候，透過車窗放眼望去，我始終在非常執(zhí)著地思考同一個(gè)問題，那就是，我目光所及的一切，他們都應(yīng)該交哪些稅？包括種莊稼的農(nóng)民、開飯店的老板、修理自行車的老頭、一座座高樓背后的房地產(chǎn)開發(fā)商等等，他們中間有的應(yīng)該交增值稅，有的應(yīng)該交營業(yè)稅，有的免稅……可能也是因?yàn)檫@個(gè)原因，我今年參加了由中國注冊稅務(wù)師協(xié)會(huì)舉辦的“第三屆‘注稅杯全國稅法知識(shí)與技能大賽”，全國共有10554人參加，入圍北京參加決賽的選手有172人，特別榮幸我獲得了“綜合知識(shí)測試一等獎(jiǎng)”。

有一種現(xiàn)象特別值得我們反思，我們每次去閱覽室，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)專業(yè)書籍全都是新的，但各種各樣的雜志，比如《知音》、《婚姻與家庭》等等，都已經(jīng)被翻爛了，甚至還被撕掉了很多頁……這些現(xiàn)象，還需要我們這些老師不斷地教化。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師的成長”，這是美國著名學(xué)者波納斯提出的教師成長公式，其實(shí)人的一生都需要成長。而教師這個(gè)職業(yè)的成長，最需要我們積極的作為，也就是學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)能夠使人獲得一種精神力量，日積月累會(huì)有一種脫胎換骨的影響，但這種影響卻是潛移默化的，正所謂“潤物細(xì)無聲”。我特別喜歡泰戈?duì)栒f過的一句話，“天空中從未留下翅膀的痕跡，但是我卻真的飛過！”

總之，課堂是師生的精神圣地，有激情的課堂，就像是冬天里的一把火，可以燃燒起每個(gè)學(xué)生的熱情，更像是一壇陳年的老酒，可以讓每個(gè)學(xué)生沉醉不已。激情教學(xué)是美的教學(xué)，可以展現(xiàn)蓬勃的人性之美。但激情不是與生俱來的，只有愿意付出、堅(jiān)持修煉才能真正具有激情。