淺談教學中的學科交疊

潘康樂

【摘 要】隨著社會發(fā)展，世界各國往來頻繁，經(jīng)貿(mào)關系活躍，各個學科領域之間的聯(lián)系越來越緊密，學科知識從之前的縱深型發(fā)展為兼顧深度和廣度。院校專業(yè)也被逐步細分，為的是更好的適應社會經(jīng)濟等方面高速發(fā)展的需要。與此同時，人們的學習態(tài)度以及技能掌握能力也在不斷提高。社會對人才的需求也從原來純粹的專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向需要“一專多能、多專多能”的復合型人才。為適應社會需求，在教學中適時引入多學科知識，使學生在知識結(jié)構(gòu)上無論是從深度和廣度上都得到拓展和豐富。

【關鍵詞】多學科；深度；廣度；知識交疊

一、現(xiàn)今時代需要綜合型人才

記得一直以來有句老話耳熟能詳：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。在過去的時代里這句話讓人聽來不無道理，但隨著時間的推移，社會及經(jīng)濟高速發(fā)展，單純的專業(yè)學科知識的掌握已不再能滿足時代需要，數(shù)理化好的同時還要求你掌握一門流利的外語，才能與來自各國的專家或?qū)W科愛好者交流探討。雖然有些方面可以通過別人翻譯來實現(xiàn)，但顯然不如自己交流來的更得要領。

著名導演陳凱歌年過四十才開始學英語，而當時他已經(jīng)導演過《黃土地》、《大閱兵》、《孩子王》、《邊走邊唱》等影片，在業(yè)界已是遠近聞名，但外語一直是制約他的作品走出國門的一個瓶頸。天道酬勤，已過不惑之年的他苦練英語，終于在2002年在好萊塢用英語執(zhí)導影片《殺死你的溫柔》而更加名聲大震。

現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，無論是在經(jīng)濟、政治、文化的各個方面，世界各國的融合越來越明顯，以前涇渭分明的東西方文化也同樣在這種背景下從碰撞、矛盾走向交融，聯(lián)合。單一的專業(yè)學科知識顯然不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，在此種情境下，就要求人們必需在知識結(jié)構(gòu)上不斷深入，不斷豐富，既要有深度又要有廣度?！凹偌抑L、融百家之所思”怕是對此最好的詮釋。

二、多學科知識在教學中的引入和實現(xiàn)

既然時代社會環(huán)境是如此，那在現(xiàn)在的教學環(huán)境中，是不是也應存在多學科，多領域知識的交疊和滲透呢？答案顯然是肯定的。

1.同類別學科在教學中的知識交疊

比如在歷史課程教學里往往會涉及到地理知識，俗話說“史地不分家”。比如談到明朝的興盛，就會談到鄭和七次下西洋，因為鄭和航海路線所到之處的國家都與明朝發(fā)展且保持友好往來，經(jīng)貿(mào)關系活躍，這就不可避免的要了解到航海的相關路線，從印度半島一直到非洲東海岸的一系列地理知識；而在地理課程教學的時候又往往交疊了物理學科的相關知識，如在講海陸溫差和氣壓時，就要用到物理知識的“熱脹冷縮”等知識。

倘若說以上這些學科本身就具備共通特征，所以聯(lián)系緊密的話，那么另外一些沒有聯(lián)系的領域也會存在學科知識的交疊嗎？答案依然是肯定的。

2.不同類別學科在教學中的知識交疊

我們以《商品包裝》課程為例，與這樣的課程聯(lián)絡最緊密的莫過于平面設計、包裝裝潢設計、視覺傳達這些專業(yè)了，但市場營銷、國際貿(mào)易、物流管理等看似與之沒有聯(lián)絡的經(jīng)濟類專業(yè)同樣需要涉及并學習到這樣的課程，只是側(cè)重不同而已。

（1）商品包裝在營銷學中的特征

在市場營銷學界，商品包裝具有“無聲的推銷員”的美譽，甚至有的學者把包裝稱為與市場營銷4P組合平行的第5個P。世界上最大的化學公司——杜邦公司的營銷人員經(jīng)過周密的市場調(diào)查后，提出了著名的杜邦定律：即63%的消費者是根據(jù)商品的包裝和裝璜進行購買決策的。出色的包裝不僅能幫助營銷產(chǎn)品，還能起到宣傳企業(yè)形象的作用，更是免費的廣告。包裝精美、藝術(shù)欣賞價值高的商品更容易從大堆商品中跳躍出來，從而贏得消費者的青睞。

那包裝是通過怎樣的藝術(shù)手段來贏得消費者的青睞的呢？這就需要對商品包裝的設計藝術(shù)要素做一些必要的了解了。

（2）商品包裝在設計藝術(shù)學中的特征

在商品包裝設計中，色彩的運用十分重要。色彩具有“先聲奪人”的視覺特征，在人觀察物體時視覺神經(jīng)對色彩的反應最快，其次才是形狀。而且不同的色彩能引起人們不同心理感受。例如冷暖、遠近、輕重、喜憂等。只有通過色彩來引發(fā)消費者的共鳴，才可能激發(fā)起他們的購買欲望。在感性消費的人群中，有很大一部分是因為精美靚麗包裝的吸引才有了購買產(chǎn)品的沖動，這就是在商品包裝中合理運用色彩所帶來的潛在價值。

（3）商品包裝在物流學中的特征

在物流管理學科等領域，更加關注商品包裝的材料。因為包裝材料的輕量化以及耐用程度直接決定了商品在物流過程中的運輸及儲存的時間及成本?，F(xiàn)今在全球提倡節(jié)約自然資源、保護生態(tài)環(huán)境背景下，商品包裝設計既要保證對商品的保護、便利、易于銷售的基本功能，又要考慮環(huán)保因素，即更多地采用可降解材料來減少對生態(tài)環(huán)境的危害。

（4）在不同學科教學中對跨學科知識的導入與應用

在平面設計、視覺傳達的商品包裝設計教學過程中，有必要引入相關的學科知識，使學生充分了解商品包裝設計不是僅僅為了幫助銷售產(chǎn)品，它和市場營銷、物流等學科知識都存在一定關聯(lián)。把學生從單一的視角領到另一個新的角度甚至高度來看待自己所學習的課程和專業(yè)，使得不僅在知識面上得以豐富和拓展，更重要的是專業(yè)知識掌握更加系統(tǒng)化。所以一門學科的學習實際上是與其它更多的關聯(lián)學科、關聯(lián)領域交融、互進的過程。

同樣，在市場營銷、物流管理等經(jīng)濟類學科中，為了讓學生更加明晰的了解商品包裝是如何具體通過來包裝設計來吸引消費者的時候，也需要植入相關設計美學知識。讓學生適當了解形、色、字等設計語言，幫助學生提高其審美能力，讓知識架構(gòu)不再停留在單一的學科知識中，做到“知其然更知其所以然”。

三、結(jié)束語

魯迅先生說：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！痹诮虒W過程中教師應充分利用到各個關聯(lián)學科及關聯(lián)領域的知識交疊，循循善誘，因勢利導。一來幫助學生拓寬知識面；二來是幫助學生系統(tǒng)地了解所學習的專業(yè)知識；三來更是幫助學生在知識獲得上站上一個新的高度，更上層樓！

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