信息化背景下創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教育的若干思考

【摘 要】在二十一世紀(jì)隨著各種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得信息化的程度變得越來(lái)越高。正是由于這種發(fā)展，致使各個(gè)中職院校有關(guān)于信息化的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)從剛開(kāi)始的百分之五（占總專(zhuān)業(yè)的比例），發(fā)展到了現(xiàn)在的百分之七十五（占總專(zhuān)業(yè)的比例），漲了幾十倍，由此我們可以得知，計(jì)算機(jī)人才的需求量還是非常大的。而且我們國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要中就已經(jīng)提到了“職業(yè)教育”這一內(nèi)容，提出了“發(fā)展職業(yè)教育”這一內(nèi)容，這就更能夠說(shuō)明國(guó)家支持以及肯定中職教育的態(tài)度。中職教育在面對(duì)信息化社會(huì)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)候，該怎樣更好地把握住新的發(fā)展機(jī)會(huì)，改革和發(fā)展計(jì)算機(jī)教育，這是現(xiàn)在中職教育的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)正在面臨的一個(gè)大問(wèn)題。本文主要詳談了中職院校的計(jì)算機(jī)教育正在面臨的問(wèn)題，以及解決的方法。

【關(guān)鍵詞】中職院校；計(jì)算機(jī)；信息化；問(wèn)題；解決方案

自從進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們的生活必需品，信息化成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展必不可少的重要因素之一。而且我們國(guó)家的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”中就已經(jīng)提到了“職業(yè)教育”這一內(nèi)容，提出了“發(fā)展職業(yè)教育”這一內(nèi)容，這就更能夠說(shuō)明國(guó)家支持以及肯定中職教育的態(tài)度。中職教育作為職業(yè)教育必不可少的一部分，其發(fā)展正在面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，尤其是中職院校的計(jì)算機(jī)教育該怎樣跟隨國(guó)家的政策，把握好良機(jī)，基于信息化這一大的背景下不斷的發(fā)展，不斷的提高，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，滿(mǎn)足IT行業(yè)的需求，這是現(xiàn)在需要加以關(guān)注的重要課題。而且隨著更深一步的探究中職院校計(jì)算機(jī)教育，我們發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如說(shuō)專(zhuān)業(yè)設(shè)置仍舊不夠合理、教學(xué)條件比較落后等等。要想使得中職院校計(jì)算機(jī)教育得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，一定要對(duì)其進(jìn)行改革，這樣其才能夠得到發(fā)展。

一、我國(guó)現(xiàn)在中職院校計(jì)算機(jī)教育所存在的一些問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在不合理情況

與國(guó)外的先進(jìn)國(guó)家相比較，我國(guó)當(dāng)前的中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育課程設(shè)置較為單一。因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)在的很多中職院校都是為了培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的、滿(mǎn)足企業(yè)所需IT人才或者是算機(jī)應(yīng)用人才而努力，這種辦學(xué)理念從表面上看確實(shí)是比較先進(jìn)的。但是從深一層來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)在有超過(guò)百分之八十左右的算機(jī)畢業(yè)生（中職院校）都在從事一些文秘、銷(xiāo)售等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不需太強(qiáng)的工作。而像網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求比較強(qiáng)的工作很少會(huì)有中職院校的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生從事。這是由于，我國(guó)很多的中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育往往會(huì)教授大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而像網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理等實(shí)用性強(qiáng)的課程中職院校往往會(huì)忽略掉。

（二）教學(xué)條件較為落后

我國(guó)現(xiàn)在盡管對(duì)中職教育的重視力度有所提升，而且中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的各項(xiàng)設(shè)施質(zhì)量以及先進(jìn)水平也有了很大程度的提高。就算如此我國(guó)現(xiàn)在的中職院校計(jì)算機(jī)教育水平和質(zhì)量還是不能滿(mǎn)足日益變化的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需求。除此之外，在師資方面，現(xiàn)在很多的中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不僅師資力量滿(mǎn)足不了需求，不能聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師來(lái)講難度較高、重要性比較大課程，而且也不夠重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。這就導(dǎo)致了大部分的中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須通過(guò)實(shí)習(xí)才可以做好工作，才可以為企業(yè)出自己的一份力。

二、提高中職院校計(jì)算機(jī)教育力度的方法

（一）改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

硬件基礎(chǔ)設(shè)施可以說(shuō)是中職院校教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。尤其是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變更速度加快，以及各種和計(jì)算機(jī)相關(guān)的職位對(duì)員工的要求能力變更，說(shuō)明了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一定要跟得上時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)升級(jí)各種裝置以及設(shè)備，而且專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)施一定要盡可能的完善，以保證學(xué)生實(shí)踐能力得到充分的提升。除此之外，中職院校還可以利用各種已有的條件以及設(shè)施，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，學(xué)以致用。另外，學(xué)校還可以通過(guò)校企合作或者是教產(chǎn)結(jié)合的方式，使課堂教學(xué)可以緊密的聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生親身的體會(huì)到自己學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際職業(yè)崗位之間的聯(lián)系。

（二）基于就業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)按照就業(yè)方向進(jìn)行劃分，主要可以分為：平面設(shè)計(jì)方向、辦公文秘方向、網(wǎng)頁(yè)制作方向、三維動(dòng)畫(huà)方向、軟件開(kāi)發(fā)方向等等。中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)在比較常見(jiàn)的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的就業(yè)方向來(lái)細(xì)分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，從而準(zhǔn)確確定各個(gè)較為專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案，明確各個(gè)不同方向的知識(shí)層面以及技能架構(gòu)，力求培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)需求的、應(yīng)用型的、專(zhuān)業(yè)化程度高的計(jì)算機(jī)人才。

從現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)主要就業(yè)方向，以及社會(huì)與企業(yè)需求來(lái)看，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在初級(jí)軟件應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)這兩方面的實(shí)用型人才上。這是由于現(xiàn)在初級(jí)軟件應(yīng)用方面的人才尚未得到滿(mǎn)足，供不應(yīng)求。除此之外，通過(guò)國(guó)家相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們可以得知，現(xiàn)在我國(guó)從事于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、建設(shè)以及應(yīng)用方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、實(shí)用人才正面臨著供不應(yīng)求的情況。所以中職院校需要調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，基于市場(chǎng)需求調(diào)整培養(yǎng)方向以及專(zhuān)業(yè)大體結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)各方的需求，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、畢業(yè)即能工作的實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)用性。

中職院校還需注意，盡管計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助學(xué)生打好“底子”，但是實(shí)用性不高，所以計(jì)算機(jī)老師需要適當(dāng)?shù)膭h改計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，選取有用的，實(shí)用性比較強(qiáng)的內(nèi)容。大部分的軟件編程語(yǔ)言由于會(huì)涉及到英語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)水平要高，就此中職院校需要針對(duì)本校學(xué)生英語(yǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差這一特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)編程補(bǔ)習(xí)選修課，提供給需要補(bǔ)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，針對(duì)性比較強(qiáng)。除此之外，Photoshop、AutoCAD等聲音處理以及視頻處理軟件學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提起重視。聲音處理或者是視頻處理軟件課程的教授可以選取專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)合技能課在加上適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課的方式進(jìn)行教授。同時(shí)老師在教授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，需要重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容的教授，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)積累到更多的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)而使得專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)習(xí)變得更加的容易；老師在教授專(zhuān)業(yè)技能課時(shí)，不僅需要幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)理論，而且還要傳授一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)操知識(shí)；在上實(shí)踐課的時(shí)候，需要重視專(zhuān)業(yè)實(shí)操這一部分，老師需要引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種操作步驟和方法，并掌握各種相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生可以盡快滿(mǎn)足社會(huì)需要，盡快適應(yīng)工作。

（三）打造“雙師型”師資隊(duì)伍

中職院校的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，優(yōu)秀的教學(xué)能力，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等。這就說(shuō)明了對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，“雙師型”老師的重要性。中職院校想要提高教學(xué)水平，就一定要打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍。第一，學(xué)?？梢源罅膭?lì)老師用自學(xué)的方式來(lái)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力以及業(yè)務(wù)素質(zhì)；第二，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，幫助老師掌握各種最先進(jìn)的技術(shù)；第三，學(xué)?？梢耘c企業(yè)相互合作，安排老師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

三、總結(jié)

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，中職院校的計(jì)算機(jī)教育正在面臨著很多的問(wèn)題，阻礙著計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。這就需要我們教育工作者可以在發(fā)展中尋求創(chuàng)新，在改革中不斷探索，如此就可以將問(wèn)題逐個(gè)擊破，蒸蒸日上。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新以及改革是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的主題。

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作者簡(jiǎn)介：吳靜（1978—），女，湖北武漢人，大學(xué)本科，武漢市財(cái)政學(xué)校講師，研究方向：計(jì)算機(jī)。