青少年手機上網(wǎng)成癮行為的影響因素研究

李娜 王昭 李嫵祎 王福東 孫麗巖

【摘 要】研究目的：調(diào)查大學生手機上網(wǎng)成癮行為的影響因素；研究方法：本研究采用問卷法和因素分析的方法對手機上網(wǎng)成癮行為進行心理學分析；研究結(jié)果：根據(jù)結(jié)果分析，我們得出大學生使用手機行為與社交焦慮成正相關(guān)，與個體一般自信水平也呈現(xiàn)正相關(guān)；同時，研究表明手機上網(wǎng)時間越長的學生，他們的情緒孤獨水平越低。結(jié)論：個體的自信程度、社會支持水平以及情緒狀態(tài)因素影響大學生手機上網(wǎng)程度。

【關(guān)鍵詞】大學生；手機上網(wǎng)；影響因素

所謂手機上網(wǎng)成癮行為是指無法利用手機上網(wǎng)時體驗到的強烈渴求感從而產(chǎn)生煩躁和不安的情緒，以至于出現(xiàn)相應(yīng)的生理和行為反應(yīng)的現(xiàn)象。其典型癥狀為：手機上網(wǎng)時容光煥發(fā)、精力充沛，用手機上網(wǎng)的時間長，更換電池的頻率加快甚至長時間使用手機充電器邊充邊看；離開手機上網(wǎng)后就很茫然、精神疲憊、情緒低落、思維遲鈍、眼光呆滯、表情木訥，對現(xiàn)實生活失去興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來多元化信息的同時，也造成了一個嚴重的社會問題，即網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。隨著校園“手機一族”的不斷發(fā)展壯大，手機無形中在青年學生的心里占據(jù)了不可替代的位置。一旦手機沒帶或一段時間無信息就會引起情緒波動，如焦慮、煩躁、脾氣暴躁不安，嚴重者可能會形成“手機焦慮癥”。了解手機上網(wǎng)成癮行為的影響因素，可以有針對性開展教育；手機上網(wǎng)成癮的原因很多，具體可以分為內(nèi)因和外因，內(nèi)因主要是由于學生自身的個性特點和人格偏差導(dǎo)致，而外因則包括社會媒體、家庭教育模式、學校學生群體氛圍等等。了解具體原因，制定可行性教育措施。

1.研究方法

1.1 研究對象

隨機抽取大連市某高校550名2012級和2013級同學，其中2012級260人，2013級290人，收回有效被試510人，有效率為93%，其中男生158人，女生352人。

1.2 研究工具

自編手機上網(wǎng)調(diào)查問卷，問卷共九道題，包括手機使用頻率、時間、流量以及上網(wǎng)的目的和地點等等。

個人評價問卷（Personal Evaluation Inventory，PEI）是用來評定自我評價的一個方面——自信。一般認為自信是一個人對自己能力或技能的感受，是對自己有效地應(yīng)付各種環(huán)境的能力主觀評價。它對自信心范疇的大多數(shù)問題都可進行估測。6個最常提到的維度作為其分量表：學業(yè)表現(xiàn)、體育運動、外表、愛情關(guān)系、社會相互作用及同人們交談。除了這些分量表外，還有一些條目是評定總體自信水平和有可能影響自信判斷的心境狀態(tài)。

肖水源于1986年編制的社會支持評定量表，該量表共有十個條目，用于測量個體的社會支持度。

情緒——社交孤獨問卷（ESLI），該問卷測試個體的現(xiàn)實中的社交孤立和情緒孤獨情況。

1.3 統(tǒng)計方法

運用SPSS進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，利用因素分析的方法對手機上網(wǎng)成癮行為影響因素進行分析。

2.研究結(jié)果

2.1 手機上網(wǎng)時間與個人評價、社會支持評定及情緒—孤獨特質(zhì)關(guān)系（結(jié)果見表1）

根據(jù)表1調(diào)查結(jié)果顯示，手機上網(wǎng)時間的長短與個人評價的各維度沒有顯著性差異，但是手機上網(wǎng)時間越長的學生，他們在社交焦慮、戀愛自信、體育自信、交友自信、學業(yè)自信以及外表自信維度上的自我評價要低于手機上網(wǎng)時間短的學生，這說明大學生使用手機上網(wǎng)時間越長，他們在各方面的自我評價則較低。此外，社會支持評定方面，在上網(wǎng)時間的長短方面也沒有顯著差異；但在情緒孤獨維度上，上網(wǎng)時間越長的學生，反而情緒孤獨水平越低，而且存在顯著性差異，其中使用手機上網(wǎng)0.5-1.5小時的被試，他們的情緒孤獨水平最低，而使用手機上網(wǎng)0.5小時以下的被試的情緒孤獨水平最高，這表明手機上網(wǎng)對大學生情緒宣泄起到一定的積極作用，應(yīng)該合理引導(dǎo)大學生對手機上網(wǎng)的使用。

2.2 不使用手機上網(wǎng)與個人評價、社會支持評定及情緒——孤獨特質(zhì)關(guān)系（結(jié)果見表2）

由表2可知，不使用手機上網(wǎng)對個人是否有影響在社交焦慮、一般自信水平維度上存在著顯著的差異，認為手機上網(wǎng)對自己非常有影響的學生，他們的社交焦慮程度要高，同時一般自信水平顯著較低，而且社交孤立程度上也存在顯著差異，認為手機上網(wǎng)非常重要的學生，他們的社交孤立程度較高。

3.討論

隨著手機上網(wǎng)的日益普及，手機上網(wǎng)成癮成為大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的新動向。手機上網(wǎng)成癮對大學生的學習生活、社會功能、身心健康、經(jīng)濟承受力等造成了一定的消極影響，但是大學生網(wǎng)絡(luò)成癮者在網(wǎng)絡(luò)中的實際情緒體驗的某種程度上也會具有一定的積極意義。從本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，手機上網(wǎng)時間越長的學生，他們的自我評價水平越低，同時也可以說明越自卑的學生使用手機上網(wǎng)的時間越長，越容易成癮。因為自卑是一種不自信的心理狀態(tài)。自卑的人常常低估自己的能力，認為自己不如其他人。部分原因可能與他們喜歡用非現(xiàn)實的標準來衡量自己有關(guān)。自卑的人會隱藏或掩蓋自己的想法或不足，擔心自己的不足被他人發(fā)現(xiàn)或評論，所以自我評價較低的人，他們往往具有退縮或回避的行為表現(xiàn)。他們往往擔心與人接觸，所以把“人與人的交往”轉(zhuǎn)移到“人與手機的交往”，從而使自卑的學生更加不愿意從手機網(wǎng)絡(luò)中走出，久而久之沉溺其中不能自拔。

網(wǎng)絡(luò)匿名性的特點可以幫助大學生釋放心中的不良情緒，緩解心理壓力，維護心理健康。當代大學生情感的異化和迷失，讓他們感到孤獨和迷茫，所以他們往往回到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，才能重新找到自我，隨心所欲、無所顧忌的放開自我。在網(wǎng)絡(luò)可以扮演任何自己喜歡的角色，可以和不相識的人傾訴心事，手機上網(wǎng)的快速化，讓他們隨時通過微博、微信、QQ以及人人等網(wǎng)絡(luò)媒介，及時發(fā)表自己的情緒狀態(tài)和感想，這對他們的不良情緒有一定的疏導(dǎo)作用。同時，高校大學生的精神狀態(tài)也相對緊張，因為他們要面對學習壓力大、就業(yè)壓力、人際關(guān)系以及情感壓力等等，精神長期處于緊張狀態(tài)，這導(dǎo)致大學生處于一種生理和心理的苦惱期，這種精神長期受壓抑，需要一條途徑加以宣泄，而上網(wǎng)無疑是較為理想的途徑。所以手機上網(wǎng)也成為大學生最喜歡傾吐內(nèi)心的一種方式。

4.結(jié)論

4.1 自我評價較低的學生更愿意長時間沉溺于手機網(wǎng)絡(luò)中，同時他們對沉溺于手機網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度更加強烈。

4.2 手機上網(wǎng)成癮行為對大學生存在消極影響的同時，對大學生的情緒宣泄有一定的積極作用。

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本研究得到遼寧省教育廳科學研究一般項目（大學生思想政治教育專項）的資助（項目編號：WSZ201132）。