如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王業(yè)龍

現(xiàn)代教育思想認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識。在此結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡n堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。眼下，“自主學(xué)習(xí)”已成為教育新時尚，其理念已經(jīng)被越來越多的教師所接受，并正悄然改變著教師的教育行為，影響著師生的精神面貌。因此，教師要創(chuàng)造條件幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能充分張揚學(xué)生的個性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但在實際教育教學(xué)中，不少教師又深感困惑，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主性呢？這個問題直接關(guān)系到教育數(shù)學(xué)的效果和成敗，也是新課改要重點解決的問題之一，下面就此淺談自己的幾點認識。

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去了解所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強扭的瓜不甜”就是這個道理。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立良好的新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效果的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界意義進行合作性建構(gòu)的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳遞過程。不和諧的師生關(guān)系，缺乏情感的維系，學(xué)生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不想也不敢回答問題或提出自己不同的見解，那么課堂效果自然也就無法得到提高。因此，要真正確實有效地在課堂教學(xué)中落實創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，平時注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點和個性特點，了解其認知規(guī)律和興趣點，與學(xué)生交朋友、談心，進行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生能在自主開展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實踐，大膽創(chuàng)新。

三、進行學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)自學(xué)能力

教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。教師進行學(xué)法指導(dǎo)時首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，然后去思考和落實怎樣指導(dǎo)。并且教師要結(jié)合實際提供可以操作、能夠運用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡單到復(fù)雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。只有這樣，學(xué)生才會由對知識的被動轉(zhuǎn)變接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學(xué)能力。對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法又會增強自學(xué)能力。使自學(xué)方法更加科學(xué)化，自學(xué)知識更快速、準確。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”我設(shè)計以下導(dǎo)學(xué)提綱：①“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦，這樣堅持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，讀書方法適時滲透，當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。

2.鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。

四、運用知識遷移引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材前后編排層次性、邏輯性非常強，聯(lián)系很緊密。因此我們在教學(xué)中可以運用舊知識的遷移來獲取新知，對要學(xué)習(xí)的新知識可以通過“復(fù)習(xí)舊知→（帶著問題）自學(xué)看書→發(fā)言（解決問題）→師生小結(jié)（理清知識的脈絡(luò)，弄清聯(lián)系）來完成。這樣運用知識的遷移來自學(xué)新知識也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 如十一冊教材“百分數(shù)應(yīng)用題”，五年級有學(xué)生180人，已達到《國家體育鍛煉標準》有108人，占五年級學(xué)生的百分之幾？由于前面學(xué)生對“一個數(shù)是另一個的幾分之幾”很熟悉了，我們在教學(xué)中可以這樣做：先復(fù)習(xí)舊知識，一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，老師提出新知識的問題“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”和“一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾”的解題方法是否一致？有區(qū)別嗎？再組織學(xué)生自學(xué)，請學(xué)生解答問題，最后師引導(dǎo)生小結(jié)闡述前后知識的聯(lián)系，這樣學(xué)生深入淺出地剖析了解題思路，既掌握了新知，又加深了前后知識的聯(lián)系。

2.合理地運用自讀，也能提高學(xué)生的自學(xué)能力。自讀并不是語文教學(xué)中的專用方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能充分合理地運用學(xué)生的自讀，能收到事半功倍的效果，也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一節(jié)課中合理地安排時間對重點內(nèi)容進行自讀，如課題、法則、概念、板書、教材等，并勾畫出書中的重點內(nèi)容，這樣學(xué)生在自讀過程能給學(xué)習(xí)的回旋余地，便于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的自學(xué)能力將有一定的提高。

3.科學(xué)利用課堂小結(jié)，便于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，小結(jié)這一環(huán)節(jié)必不可少，也至關(guān)重要，它是對課堂教學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié)起著深化課題的作用。在教學(xué)中，有些教師忽視了這一環(huán)節(jié)的作用，在課堂小結(jié)時，一概由教師包辦替，走形式，沒有起到小結(jié)應(yīng)有的作用，這樣不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?？梢韵扔蓪W(xué)生根據(jù)教材，教師的板書自己進行課堂小結(jié)。讓學(xué)生自己去歸納，去理解，自己用語言表達出來。教師作適當(dāng)?shù)难a充。這樣讓學(xué)生自己歸納、自己表達，其自學(xué)能力就會逐步提高。

以上是我在教學(xué)中的一點體會。總之，隨著時代的不斷進步，社會對教師將會提出更高的要求。作為教師，只有在重視知識教育的同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生得到自我發(fā)展，既培養(yǎng)了能力，又實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標，才能適應(yīng)當(dāng)今時代潮流的發(fā)展，才能適應(yīng)國家的需要，做到與時俱進，著眼未來。當(dāng)然，做為一名教育工作者，今后的工作任重而道遠，我將會不斷學(xué)習(xí)，取長補短，豐富自己的知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)二十一世紀對新教育、新人才的要求。

（作者單位：遼寧省大洼縣實驗小學(xué)）