小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的點(diǎn)滴體會(huì)

王靜

[摘要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，就是教師在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開展學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]滲透 健康

我在實(shí)踐新課程的同時(shí)，嘗試著在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，偶有收獲，現(xiàn)擷取點(diǎn)滴，從優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍與開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)兩方面談點(diǎn)初淺體會(huì)。

一、化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，主要是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好等心理特征，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學(xué)生，從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系。這是有效進(jìn)行課堂教學(xué)的必要條件，因?yàn)榱己玫恼n堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，而且還可以促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，形成美好的心理感受。

（1）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，要求教師自身在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要有熱情而愉快的情緒基礎(chǔ)。

例如，肯德基是學(xué)生很喜歡吃的食物，在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法》，我就以肯德基為素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，同時(shí)把課題改為《肯德基餐廳里的學(xué)問》。這樣，教師一出示課題，學(xué)生的積極情緒就被調(diào)動(dòng)起來，從而沖垮學(xué)生心理上的防線，讓學(xué)生感到輕松自在，沒有壓力，全身心地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中去。

（2）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，需要教師以鼓勵(lì)性的話語、親切而信任的目光來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

俗話說“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，“數(shù)子十過，不如贊子一長(zhǎng)”。教師一句鼓勵(lì)性的話語，往往能起到意想不到的效果，甚至改變一個(gè)人的一生。如一個(gè)同學(xué)的回答不完整，同桌同學(xué)補(bǔ)充后，教師可以這樣鼓勵(lì)：“你們兩人的回答合起來就非常圓滿了，希望你們繼續(xù)合作，老師相信你們兩人都會(huì)非常出色的。”這樣，雖然兩人的回答都不完整，但教師鼓勵(lì)性的語言卻使他們看到了自己在回答這個(gè)問題時(shí)的作用，從而更加努力地參加到學(xué)習(xí)中來。但如果教師說：“你們兩人的回答都不完整，誰能完整地回答這個(gè)問題?！边@樣，勢(shì)必在這兩位學(xué)生的心理上造成陰影，使他們今后不敢再隨便舉手發(fā)言了，甚至對(duì)發(fā)言產(chǎn)生懼怕情緒。同樣，“眼睛是心靈的窗戶”，教師投射的一個(gè)親切而信任的目光，也能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，給遇上困難的學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣，給沒有自信的學(xué)生以學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，還要求教師以公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

首先，教師要與學(xué)生平等。與學(xué)生平等，是指教師不能把自己的教師權(quán)威看得過重。其次，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生。實(shí)踐證明：學(xué)生最希望教師能公正、平等地對(duì)待他們，最忌諱教師有偏見，尤其是學(xué)困生。實(shí)際教學(xué)中，教師可以把一些復(fù)習(xí)性、基礎(chǔ)性，或簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)困生回答，讓他們感到其實(shí)我也能回答問題，也能取得成功，同時(shí)感受到老師并沒有瞧不起他們，而是在無時(shí)無刻地關(guān)心著他們，從而慢慢地恢復(fù)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?經(jīng)驗(yàn)是怎樣獲得的？美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)家和心理學(xué)家杜威提出的“活動(dòng)中心論”認(rèn)為：“經(jīng)驗(yàn)最為寶貴，實(shí)踐最為重要，主張多開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中接受教育、提高能力?！彼J(rèn)為通過活動(dòng)才能產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，最好的教育方法是讓兒童自己用思想做試驗(yàn)，自己在學(xué)習(xí)中直接接觸各種事實(shí)，這樣可以獲得更深刻的印象，從而取得有用的經(jīng)驗(yàn)，即“從做中學(xué)”，這樣兒童會(huì)感受到學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，這才是教育的真正意義所在。

（1）提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（2）舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（3）開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入與心理健康教育的全面普及，學(xué)生的心理健康將受到越來越多的教師、家長(zhǎng)的關(guān)注。學(xué)生的心理健康教育，不僅僅是心理輔導(dǎo)老師、班主任老師的任務(wù)，同時(shí)也是我們?nèi)w老師的職責(zé)所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（作者單位：遼寧省遼陽市白塔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）