低年級語文朗讀教學初探

何雪利

語文課堂教學以理解、內(nèi)化、拓展為目的，狼的教學便是實現(xiàn)以上目標的有效途徑之一。低年級的選文貼近兒童生活世界和經(jīng)驗世界，淺顯易懂，富有情趣，一般來說，讀順讀熟、讀出感情了，課文就自然理解領(lǐng)悟了，所以，低年級語文課堂教學；狼大便陳文重中之重。我認為要做到以下幾點：

一、讀有目的，讀有層次

我們常常在公開課上發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一篇比較長的課文只讓學生匆匆讀了一、兩遍或精讀指導的也只是其中的一小部分，至于全篇課文，有些同學甚至讀不通順，感情朗讀自然就無從說起了。其實低年級學生朗讀要有目的有層次：首先借助拼音，讓學生建立所讀文字與書上文字一一對應的關(guān)系，脫離立即口口的習慣；其次是要給足時間，讓孩子反復練讀，直到能夠文通字順地讀下來，然后再考慮進行下一個環(huán)節(jié)的教學。

二、精讀指導

課文讀通讀順了，接下來要指導學生讀出感情。指導朗讀可以借助錄音，但老師范讀效果更好。范讀時要給孩子強調(diào)重音、停頓、關(guān)鍵詞的讀法及句子的語氣，還可以結(jié)合意境進行指導。同時，還要不時地變換讀的形式，想方設(shè)法引導學生入情入境，時刻保持讀書的熱情，讀出美，讀出情趣。

三、讀有重點

低年級的課文內(nèi)容淺顯，情節(jié)簡潔，相同的構(gòu)段方式比較多，如《看菊花》《冰花》《我是神舟號》等課文均是如此。這樣的課文，如果逐段教學，勢必方法雷同，牽得過緊，學生也學得無趣。所以，教學時應選準讀點，有效訓練。

四、讀配動作

課文讀通順了，內(nèi)容理解了，可適當?shù)募由弦恍﹦幼鳎约由罾斫?，幫助記憶，還可提高學習興趣。這一方法尤其適合詩歌兒歌教學，如《一去二三里》《人有兩個寶》 《大海睡了》。有些古詩詞還可配上動作和節(jié)拍，感受韻律。當然，這動作開始可以老師幫著加，以后可以讓學生根據(jù)自己的理解去自由加，這樣朗讀效果更好。

五、還應注意語勢和拖音的運用

語勢和拖音在詩詞朗讀中最為常見。古詩詞朗讀不僅要讀出中音和停頓，拖音運用恰當會使詩詞朗讀更有韻味。有些詩詞清新秀麗，有些意境深遠，耐人回味，游戲纏綿悱惻，蕩氣回腸，有些氣勢磅礴，豪情萬丈，把握好語勢，才能更好的理解感受詩詞的意境。

總之，低年級朗讀教學既要按部就班地讀通讀順，更要新穎活潑地方法及教師精到的指導，只有這樣才能達到事半功倍的效果。

（作者單位：陜西省咸陽市秦都區(qū)秦都區(qū)陳陽辦羊村廟小學）