語文教學與愛的教育

姚惠瓊

當今時代，為了深化基礎教育課程改革，轉變教育觀念，改進教學方法，改變學生的學習方式，不斷提高課堂教學質量和教學效率，全社會都在呼吁培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而現代化教學是提高公民素質的最有效手段和重要保證。教學中的每一學科都應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，語文教學更為如此，它不僅要培養(yǎng)學生的語文能力，發(fā)展學生的智力，還肩負著培養(yǎng)學生意志品質的重任?，F在的孩子大多數是獨生子女，是家長的小太陽，家長不惜一切代價地嬌慣、溺愛，再加上安逸舒適的生活環(huán)境使得許多學生缺少感恩之心，如：“不尊重別人的人格、對別人缺乏熱情、不關心別人的悲歡情緒，只關心自己的利益和處境，突出以自我為中心，忽視他人的處境和利益，待人不真誠，以獲取自己利益為前提才與他人交往，過分順從他人，缺乏主見、取悅他人、自私、嫉妒、害怕別人超過自己，甚至他們對于父母辛勞忙碌，奔波吃苦熟視無睹?！贬槍@一情況，作為一名語文教師，怎樣才能在教學中培養(yǎng)學生的愛心呢？

一、注重情感體驗 體現愛的真諦

注重情感的體驗，是新課標對語文教學的基本要求，語文這門學科人文性很強，絕大多數的文章不管是寫景，還是敘事，本身就都包含著濃厚的情感色彩。如果我們在語文教學中不去體驗、感悟這種情感，就不能對文章所描寫的人物形象、景物特點、故事情節(jié)等留下深刻的印象，如王愿堅的《七根火柴》，這篇課文描述了紅軍長征過草地的時候，遇到了巨大的困難，一位掉隊的紅軍戰(zhàn)士正準備把他最后的一點青稞面吃下去，突然身邊傳來窸窸窣窣微弱的聲音，原來是另一位戰(zhàn)士由于身體實在支撐不住，無法繼續(xù)前進，倒在了一棵樹旁。這個戰(zhàn)士不忍心看著自己的同胞，在自己面前悲慘地死去，于是，毫不猶豫的將自己的干糧喂給那個奄奄一息的戰(zhàn)士，可那個戰(zhàn)士卻搖搖頭，表示自己不行了，不能再拖累別人，接著艱難地用手從他腋窩下緩緩地掏出一個小盒子，交給那位幸存的紅軍戰(zhàn)士，隨后就永遠的閉上了眼睛。這個紅軍戰(zhàn)士打開小盒子，看到的是七根目前隊伍最急需的火柴和那個死去戰(zhàn)士的黨費，戰(zhàn)士默默的將臉上的眼淚擦干，吃了干糧，快步跑到前面的隊伍去，將這珍貴的火柴遞給了首長，從而使得部隊生起了火，度過了這寒冷的一段路。這個故事說明了在艱難困苦中，我們年輕的紅軍戰(zhàn)士獻出了自己最偉大的愛。這樣的長征精神一直延續(xù)到現在，不斷的激勵著我們一代代的青少年，要勇敢積極的對待困難，了解老一輩革命家身上的那種不畏艱難困苦的意志，以及他們百折不撓的頑強毅力，讓學生理會愛的深刻含義。

二、撞擊學生心靈，啟發(fā)人生感悟

根據新課標要求，怎樣對學生進行道德教育，是廣大教育工作者迫切需要解決的問題，教育的根本目的是引導學生積極向上。而現在的一些青少年學生對他人缺乏愛心和責任感，對愛缺乏理解。在成長的過程中，難免會犯這樣或那樣的錯誤，因此在教學中要讓他們了解愛心是為別人付出時培養(yǎng)的。付出的愛越多得到的愛和回報也越多，懂得人與人之間的愛可以超越利益、年齡、性別、甚至血緣。正因為這樣，正確的教育方式不是溺愛，不是苛責，而是一顆愛著孩子的心。那么，在教學中又如何去滲透這一教學方式呢？首先要用“心”去鉆研教材，針對教材實際，針對學生的思想狀況，巧妙的運用教學智慧與策略，選擇相應的教學手段，用“心”與學生溝通。如在教學過程中，我結合朱自清先生的著名散文《背影》，引導學生從課文中感受作者四次流淚以及情感變化的過程，讓學生感悟到家庭生活中處處有真情；并結合《母親》一歌中的歌詞“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……”同時告訴同學們這就是老百姓最質樸的愛，最純真的情。另外我還結合魏巍先生著名散文《誰是最可愛的人》中的志愿軍戰(zhàn)士同敵人作戰(zhàn)和救人的動人場面，了解那些年輕的志愿軍戰(zhàn)士，為了保衛(wèi)祖國和維護世界和平獻出了寶貴的生命，這些都體現出了偉大的愛。通過這些事例，充分把學生的積極性調動起來，借生活的經驗空間，將語文學習由課內向課外遷移，由課堂向生活延伸，讓學生走進生活并與豐富多彩而又復雜的社會接軌，從生活中捕捉、篩選、獲得知識信息并內化自己的語文素養(yǎng)，推進師生之間的對話，在教師與學生交流時盡量避免居高臨下的發(fā)問，消除在交流中學生畏懼緊張的心理，讓學生主動言說，質疑問題，取長補短，善于傾聽他人發(fā)言。然后集活學生的思維，不斷的總結和完善，并對學生的創(chuàng)見多鼓勵，對學生的異見多尊重，對學生的誤見多寬容和引導，達成雙方思想上真正的回應和碰撞。

三、學會“關心自己”，更要“關心他人”

通過以上典型事例的分析，啟迪學生主動尋找那久已淡忘的記憶，去捕捉那往往擦身而過的愛的細節(jié)，真正理解關心他人的內涵，懂得關心自己，做一個最好的自己，“關心自己”是以不斷提高人的生命質量為目標；“關心他人”是以形成融洽的人際關系和高尚的社會道德為宗旨，開展愛心捐贈活動為孤寡老人獻愛心，讓學生了解自己，駕馭自己的感情和情緒，做自己的主人，使學生進一步明確怎樣關心自己才是正確的，懂得如何關心自己的生活習慣，關心自己的學習，關心自己的健康成長，逐步形成積極的人生態(tài)度和與人協作的精神，學會寬容與忍耐，增強不怕挫折，戰(zhàn)勝困難的勇氣，了解祖國的昨天，汲取“落后就要挨打”的慘痛教訓，引導學生樹立科教興國報效祖國的雄心壯志，使學生充分認識祖國今天的飛速發(fā)展及巨大成就，同時看到國際競爭的巨大壓力和中國暫時落后的現狀，增強學生的責任感和危機感。用辯證的觀點，既看到光明又看到黑暗，既看到順利，又看到挫折，迎難而上，勇往直前。

四、在語文教學中，需要愛的滲透

愛的教育是語文教學中的一個重要內容，需要我們在潛移默化中進行滲透，在教學過程中，不應只是進行說教式的教育，應該通過語文的文采、意境、結構等方面浸透著愛的情感教育。在課堂教學中，盡量給每位學生同等參與討論的機會，經常反省自己是否在對待不同學生上有差別，盡量公開的評價學生的學習過程和結果，在實施獎勵時，努力做到公平、公正、公開。在批改作業(yè)方面，及時了解學生的學習情況，有目的地對學生進行輔導，對基礎差不能獨立完成作業(yè)的學生耐心細致的輔導他們完成作業(yè)，做到真正弄懂為止。對單親家庭和留守兒童學生經常找他們談心交流，多給他們溫暖，成為他們的知心朋友。在平常的日子里，對這些學生像對待自己的子女一樣，真誠的去呵護，關心，愛護他們，充分發(fā)揮他們的學習潛力，不斷的提高學習成績。

總之，語文教學是一門很深的學問，它立足于促進人的發(fā)展，處處表現出對人的尊重，對學生的關愛，為學生的發(fā)展著想，追求真善美的統一，做到師生和諧相處，實現人生的價值。

（作者單位：貴州龍里縣龍山中學）