語文課堂教學(xué)真實才是好

何福運

曾經(jīng)看過一小學(xué)生的作文《西瓜沒來》，說的是一節(jié)小學(xué)語文公開課上，授課教師事先安排好學(xué)生回答問題，結(jié)果安排的一個回答“西瓜”的學(xué)生因病沒來，一節(jié)課就此沒有成功。經(jīng)常出去聽種類的語文公開課，競賽課，示范課，總感覺一些課假的成分多。后來發(fā)覺不光是公開類的課，就是平時的語文教學(xué)也有許多不實的成分。我認為語文教學(xué)的生命在于真實，失去了真實的語文教學(xué)，則如無本之木，無源之水，表面的繁榮茂盛，難以掩蓋其本質(zhì)的空洞。現(xiàn)在的課堂教學(xué)狀況是，任課教師缺少鉆研教材，上課用現(xiàn)成的教案、教參，結(jié)果與學(xué)生的知識儲備脫節(jié)，與學(xué)生的生活實際脫節(jié)，教學(xué)效果就可想而知了。經(jīng)過冷靜思考，認真反饋，筆者總結(jié)當(dāng)前語文教學(xué)不存在的問題有：

1.令人眼花繚亂的多媒體等先進的教學(xué)手段的使用，替代了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象。先進的教學(xué)手段當(dāng)然是好的，但如果為了用而用，就不如不用，濫用會導(dǎo)致一些教學(xué)只注重外面的形式而忽略了教學(xué)的實質(zhì)。再比如一些教師為了省力，用擴音器，其實聲音也是教師教學(xué)的一部分，老是聽那種失去本音的聲音，學(xué)生當(dāng)然也會造成聽覺疲勞，影響教學(xué)效果。

2.繁多的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，猶如浮光掠影，蜻蜓點水，雖面面俱到，但不能給學(xué)生留下深刻的印象。

3.把簡單的問題復(fù)雜化，布置一個個先進陷阱，設(shè)置一處處障礙，讓學(xué)生去鉆，去碰：你體會到了什么？你是怎么體會到的？……似乎不問到學(xué)生啞口無言決不罷休。以問題貫穿課堂教學(xué)始終，與其說是語文教學(xué)，還不如說是智力游戲。

4.過于依賴現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計，缺乏教師自己的東西。那雖然是專家學(xué)者的經(jīng)驗之作，但不一定適合我們的學(xué)生。不加改變的照搬可能也是做假的另一種表現(xiàn)吧。

問題的存在，有助于我們深刻反思：怎樣的語文教學(xué)才是真實的？

一、追求真實的課堂。真實的語文課堂，在于讓語文充滿思想，充滿感情，充滿人文精神。

記得一位年輕的教師問一個有成就的教育者，怎么才能上好一節(jié)課，他說，如果你把該教的知道給學(xué)生教會了，那樣這節(jié)課就合格了；如果你讓學(xué)生在愉快中學(xué)會了，那么你的這節(jié)課都優(yōu)良了；如果你讓學(xué)生在愉快中把知道學(xué)會了，并且今后能靈活運用了，那么你的這節(jié)課就優(yōu)異了。我想，這就是課堂的本真。

如果砍掉了這些枝干，單一追求知識的傳遞，技能的獲得，方法的訓(xùn)練，語文課堂就會失去它的魅力，它的生命，很難茁壯成長為一棵枝葉參天的大樹，只能充當(dāng)那些沒有主干的灌木叢。因此，我們不能為了追求眼前的利益，搞短期突擊，而致學(xué)生的興趣，以及循序漸進的原則于不顧，就算考得了高分，又能保持多久？更不用說對學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提高有多大補益！作為一名語文老師，我們不能鼠目寸光，更不能“一葉障目，不見泰山”，而需作長遠的打算。真實的語文課堂，在于化繁為簡，化難為易，于平實中見功夫。試看，秋天來了，落葉紛紛，樹木失去了昔日的枝繁葉茂，但這種簡單的背后，透射著秋的成熟與風(fēng)韻！同理，成熟的語文課堂，總是言簡意賅，感人至深。真實的語文課堂，在于把握教和學(xué)的關(guān)系。如果把教看作點的話，那么學(xué)就是面。我們不能以教代替學(xué)，而應(yīng)以教師的教作為支點，帶動、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的“面”。作為一名語文教師，不僅要挖掘教科書，更應(yīng)具備課程、資源開發(fā)意識，大力推薦適合學(xué)生閱讀的作品，激發(fā)學(xué)生從生活中挖掘?qū)W習(xí)資源，多渠道獲取知識，提煉智慧。

二、聯(lián)系真實的生活。語文教學(xué)的真實性，應(yīng)植根于生活的真實?！霸谡Z文中找見自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影?！弊鳛橐幻Z文教師，要不失時機，設(shè)身處地地創(chuàng)設(shè)生活化的語文實踐情景。

1.學(xué)生生活中的一切活動都是語文，不是我們的活動少，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)語文的眼睛。當(dāng)然有目的地組織學(xué)生游覽、觀光、參觀、調(diào)查，讓走進大自然，走進生活，主動觀察，開闊眼界，豐富閱歷，在生活中感受、學(xué)習(xí)語文也是十分必要的。最主要的事，我們要樹立生活即處處皆語文的大語文觀。

2.讓課堂知識激發(fā)、喚醒學(xué)生對自己生活知識的回憶、記述、思考。學(xué)生的知識是有層次性的，所以，我們在教學(xué)中要多調(diào)動學(xué)生的

3.開展豐富多彩的語文課外活動，如故事會、辯論會、演講會、文藝演出，看電影和語文教學(xué)有關(guān)的各種游戲（成語接龍、猜字迷）……

三、培養(yǎng)真實的學(xué)生。

語文教學(xué)最終的落腳點應(yīng)回歸到對人的培養(yǎng)，離開了真實的學(xué)生，上述一切將都是無稽之談。

1.真實的學(xué)生，敢于質(zhì)疑問難，打破教材、教師的權(quán)威，對問題勇于發(fā)表自己的見解。

2.真實的學(xué)生，不是在課堂上夸夸其談，結(jié)果無一中的，動筆時一籌莫展的樣子，而是具備熱愛學(xué)習(xí)、喜歡鉆研探索的精神。在我們的課堂中教學(xué)中經(jīng)常見到對問題不假思索地回答，但答非所問，我經(jīng)常說子彈打了上箱子，靶上結(jié)果無一痕，都打下稻田地里了。還有就是學(xué)生借助參考資料，照搬答案。所以，讓學(xué)生學(xué)會思考才是做真實的學(xué)生的前提。

3.真實的學(xué)生是能把自己的真實的想法大膽的提出來，把生活和課堂結(jié)合起來的。有的學(xué)生在回答時，觀察教師的臉色，話音，比如當(dāng)教師說答案是A嗎，他們會回答是，當(dāng)教師反問真的是A嗎，他們會立即改為不是，你再問真的不是A嗎，又會改成是A。

總之一句話，只有追求真實的課堂，聯(lián)系真實的生活，培養(yǎng)真實的學(xué)生，語文教學(xué)之路才會越走越寬，語文教學(xué)的天空才會更廣闊。

（作者單位：安徽省懷遠縣柳溝中學(xué)）