為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基

肖忠 谷延莉

從教20多年，我深刻地理解了“健康第一”這一理念的含義，我們班主任的所有工作其實(shí)就是為了一個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。沒(méi)有健康的體魄，就沒(méi)有充滿活力的班級(jí)。學(xué)生不僅要擁有健康的身體，良好的品德與心理素質(zhì)是更為重要的。有句話我非常贊賞，“有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。”這句話充分說(shuō)明了品德與心理素質(zhì)在人生發(fā)展中的重要性。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有良好的品德或者心理素質(zhì)差，成績(jī)?cè)俸靡彩菤埲钡?。在我所帶的歷屆班級(jí)當(dāng)中，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生丟失物品的情況，這種情況不利于班級(jí)的穩(wěn)定與發(fā)展，不利于同學(xué)的團(tuán)結(jié)，如何妥善的處理呢？下面我談一下自己的經(jīng)驗(yàn)：

2010年9月的一天，我所帶的高三（12）班，一位學(xué)生向我求助：他的500元錢在班上丟失了。據(jù)他描述，第一節(jié)下課期間他的錢還在，但是第四節(jié)課后，他的錢就丟失了。對(duì)于這樣一種情況，過(guò)去，我往往曉之以理，動(dòng)之以情，用說(shuō)教的方法感化學(xué)生，結(jié)果是丟失的物品并未找回，效果不理想。后來(lái)，我改變了策略，不僅曉之以理，動(dòng)之以情，還與從監(jiān)控室調(diào)取資料相結(jié)合。在這種時(shí)候，法律教育和嚴(yán)厲的震懾是非常必要的。通過(guò)這種方法，在我以前的班主任工作中屢試不爽。具體過(guò)程是這樣的：當(dāng)天下午我去監(jiān)控室，查看班級(jí)同學(xué)的出入情況，回到班級(jí)，我就問(wèn)最后走的同學(xué)，你是幾點(diǎn)幾分離開教室的，在這之前，某某同學(xué)是不是還在教室沒(méi)有走？得到的答案當(dāng)然是肯定的。

當(dāng)天班會(huì)上我就順勢(shì)告訴學(xué)生，我可以把相關(guān)的資料全部調(diào)出來(lái)，但是我不愿意這樣去做，如果這樣去做了，上到學(xué)校，下到同學(xué)是不會(huì)原諒你這種行為的，你是要為這種行為付出代價(jià)的，你的高中生涯注定要留下不光彩的一頁(yè)，在你的心里也注定要留下?lián)]之不去的陰影。話鋒一轉(zhuǎn)，我又對(duì)學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：

在我上大學(xué)的時(shí)候，我們班有一位同學(xué)，今天向這個(gè)人借5元錢，明天向那個(gè)人借10元錢，大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)向他索要欠款，沒(méi)有，就把他拉到操場(chǎng)，揍他一頓了事。參加工作后，這位同學(xué)不僅不思悔改，反而變本加厲，向這個(gè)人借200、那個(gè)人借1000，結(jié)果債臺(tái)高筑，最后淪落到詐騙的地步，走上了犯罪的道路。大學(xué)同學(xué)15年聚會(huì)，他是唯一未被邀請(qǐng)的同學(xué)。可悲可嘆啊，表面看他索取了一點(diǎn)小利，但他丟掉的卻是人類最美好的親情、友情，丟掉的是做人的尊嚴(yán)。古語(yǔ)曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，不要以為這是小事，良好的習(xí)慣是你終身受益的財(cái)富，不好的習(xí)慣是你一輩子需要償還的債務(wù)，播下一種行為，你就會(huì)收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你就會(huì)收獲一種性格，播下一種性格，你就會(huì)收獲一種命運(yùn)。親愛(ài)的同學(xué)們，每個(gè)人都希望自己有一個(gè)美好的未來(lái)，希望你就不以惡小而為之，這件事情的處理，可以采用兩種方式。第一種方式：你可以把錢偷偷地還給同學(xué)，主動(dòng)歸還，我們可以說(shuō)，是借同學(xué)的東西用一用，但如果不歸還物品，讓學(xué)校查出來(lái)，事情的性質(zhì)就發(fā)生了改變，就屬于偷盜行為，是班級(jí)、學(xué)校所不允許的。第二種處理方式：你可以把物品主動(dòng)或悄悄地放在我辦公室里，我也不予以追究。

如我所愿，第二天，錢就還回來(lái)了。此后，我們班丟失大宗物品的情況就再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。為了維護(hù)這個(gè)學(xué)生的自尊，也為了兌現(xiàn)我的承諾，我并沒(méi)有找這個(gè)學(xué)生談話，但我悄悄地與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子曾經(jīng)犯過(guò)這種錯(cuò)誤，對(duì)孩子的教育方法也進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)非常認(rèn)可對(duì)孩子自尊心保護(hù)這一做法，對(duì)老師也表示非常感謝。

2011年12月的一天，我所帶的高一（13）班，一位同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)在教室里充電，下午發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)丟失了，這位同學(xué)非常焦急，在尋求未果的情況下向我求助，我運(yùn)用了上述的方法，再一次成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，將案例分析如下：

追根溯源——為什么拿？個(gè)別學(xué)生愛(ài)拿別人的東西，原因有所不同：有的是為了貪圖小便宜，將別人的東西占為己有；有的是有隨手拿人東西的習(xí)慣，并且總忘記及時(shí)歸還；有的是同學(xué)之間鬧矛盾，為了報(bào)復(fù)同學(xué)等等。應(yīng)該根據(jù)不同的情況采取不同的教育措施。

循循善誘——為什么不能拿？為了讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到拿別人的東西是錯(cuò)誤的，可以在班級(jí)開展一次主題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們出謀獻(xiàn)策，展開辯論，看看同學(xué)如何看待這個(gè)問(wèn)題的。班主任可因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合自己身邊的案例進(jìn)行分析，作辯論的總結(jié)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到偷竊別人的東西是不對(duì)的，可恥的。

水到渠成——物歸原主。同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，我們應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，可通過(guò)物歸原主的方式，讓他把所拿物品不留痕跡地歸還同學(xué)。這樣既能幫同學(xué)改正錯(cuò)誤，又不傷害其自尊。

通過(guò)這件事情我認(rèn)識(shí)到：作為一名班主任，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生絕不能急躁，更不能用粗暴的方法去責(zé)備、審問(wèn)或嚴(yán)加懲處，否則不但不利于解決問(wèn)題，更不利于保護(hù)學(xué)生的自尊和人格，甚至?xí)o犯錯(cuò)誤的學(xué)生帶來(lái)更大的身心傷害，造成不可預(yù)料的后果。良好的班風(fēng)也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。一個(gè)積極健康向上的班集體永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量源泉，打造良好的班風(fēng)是班主任的責(zé)任。作為班主任，要努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基，要成為學(xué)生生命中的“貴人”。