初中學(xué)校班級(jí)管理工作要點(diǎn)問(wèn)題研究

柏佳傳

初中學(xué)校的班級(jí)管理工作有其明顯的特點(diǎn)和針對(duì)性。首先，學(xué)生所處的心理和生理時(shí)期特點(diǎn)直接決定了初中學(xué)校班級(jí)管理工作的性質(zhì)特點(diǎn)；其次，班級(jí)的集體約束力與榮譽(yù)感更在班級(jí)管理工作當(dāng)中發(fā)揮了極大的作用；最后，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，鑒于初中階段在學(xué)生人生閱歷與生涯當(dāng)中的作用，促使初中學(xué)校的班級(jí)管理工作具有明顯而突出的指向性。所謂要點(diǎn)問(wèn)題，則是圍繞以上特點(diǎn)，所涉及到的一些突出于廣泛存在的問(wèn)題，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與理解對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行探討與研究。

一、把握所處時(shí)期特殊性，有針對(duì)性地開(kāi)展管理工作

初中學(xué)校面對(duì)的是剛剛步入青春期、對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇而又畏懼回避的初中生。處于青春期的學(xué)生在性格上最明顯的特點(diǎn)就是叛逆、自我封閉以及對(duì)周?chē)穗H關(guān)系的不信任。針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的以上特點(diǎn)和情況，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候要特別注意以下幾點(diǎn)：首先，注重對(duì)學(xué)生隱私的保密，避免學(xué)生產(chǎn)生隱私被窺探或被監(jiān)視的焦慮與恐慌感，從而使學(xué)生形成對(duì)教師以及學(xué)校環(huán)境的不信任。在取得這種信任的前提之下，班級(jí)管理工作的開(kāi)展會(huì)減少不小的阻力，也會(huì)使得學(xué)生愿意并喜歡與學(xué)校和教師交流，能夠真實(shí)體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心世界，便于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。其次，密切關(guān)注學(xué)生在生活細(xì)節(jié)上的變化。鑒于初中學(xué)生所處的關(guān)鍵時(shí)期，許多心理生理上的改變會(huì)引起學(xué)生在生活細(xì)節(jié)上的變化。處于這一時(shí)期的他們，渴望獨(dú)立而又性格叛逆，很少愿意將自己內(nèi)心最真實(shí)的感受向他人吐露。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理就會(huì)發(fā)生很大程度的變化，長(zhǎng)時(shí)間的自我封閉加之青春期的壓力，很容易導(dǎo)致學(xué)生形成孤僻、自卑、易怒等不良的性格傾向，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還是對(duì)班級(jí)的管理工作開(kāi)展來(lái)說(shuō)都是亟待解決的問(wèn)題。只有密切關(guān)注學(xué)生的變化，才能做到及時(shí)地、適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能做到對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展正確地引導(dǎo)。

二、因人而異，機(jī)動(dòng)化的進(jìn)行班級(jí)管理

“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”。人類(lèi)是上帝最完美的作品，因?yàn)榭雌饋?lái)那么相似，而實(shí)際上卻又那么不同。在初中學(xué)校的班級(jí)管理工作上，因人而異的工作方法向來(lái)都是科學(xué)實(shí)際而又行之有效的。教師在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確的是，要一視同仁，切勿將成績(jī)的優(yōu)良作為評(píng)定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要心懷每一個(gè)學(xué)生，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)。在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)特別注意幾類(lèi)學(xué)生的管理與引導(dǎo)。第一類(lèi)是學(xué)生成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)上不必過(guò)于擔(dān)憂(yōu)，但是不難發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)學(xué)生普遍缺乏其他的興趣愛(ài)好，朋友很少并且不愿意與人交流。這就需要班級(jí)管理工作來(lái)發(fā)揮其效用，教師可以鼓勵(lì)其培養(yǎng)興趣，融入到班集體這個(gè)大家庭中，盡量使其保持良好的人際關(guān)系和全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。第二類(lèi)就是家庭貧困或者單親家庭的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生普遍在各個(gè)方面不愿表現(xiàn)，缺乏自信。長(zhǎng)此以往，這類(lèi)學(xué)生在今后走向社會(huì)也會(huì)始終畏首畏尾，做事沒(méi)有魄力，甚至不敢為自己申辯。在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，要格外注重對(duì)這類(lèi)學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，對(duì)于家庭貧困學(xué)生，要做到在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行援助，使其免去學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用的后顧之憂(yōu)。并要經(jīng)常與家庭貧困和單親家庭的學(xué)生進(jìn)行交談和生活上的引導(dǎo)與幫助，關(guān)注他們的身體和內(nèi)心世界，并注重開(kāi)發(fā)其興趣，使其形成自信與樂(lè)觀(guān)向上的積極態(tài)度。

三、注重集體凝聚力的形成，為班級(jí)管理工作的開(kāi)展鋪就道路

班級(jí)氛圍形成的凝聚點(diǎn)是每一個(gè)成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的學(xué)業(yè)精神。那么，這種精神的動(dòng)力與能量又來(lái)自于哪里呢？它就來(lái)源于教師的思想教育工作與豐富多彩、貼近生活的學(xué)生活動(dòng)。教師的思想教育工作是形成班級(jí)內(nèi)部集體氛圍和普遍習(xí)慣的有力保證，長(zhǎng)久堅(jiān)持，會(huì)形成一種獨(dú)特的班級(jí)文化與精神氣質(zhì)，這更是一個(gè)集體統(tǒng)一行動(dòng)整齊劃一的有力保障。而豐富多彩貼近生活的學(xué)生活動(dòng)能夠使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中增進(jìn)了解，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。例如，有關(guān)時(shí)事的主題班會(huì)，學(xué)生可以在增長(zhǎng)見(jiàn)聞、開(kāi)拓視野的同時(shí)，獲得對(duì)同一事件的情感體驗(yàn)，逐漸形成相似的價(jià)值觀(guān)與集體內(nèi)部的共同話(huà)題，有助于凝聚力的產(chǎn)生和增強(qiáng)。

總之，班級(jí)建設(shè)作為初中學(xué)校建設(shè)當(dāng)中不可或缺而又至關(guān)重要的一部分，班級(jí)管理的要點(diǎn)就更需要我們深入地思考和細(xì)致的研究，從中整合出符合實(shí)際情況而又合理有效的方法，切實(shí)有效的保障班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。