對(duì)高一思想政治課新教材的現(xiàn)實(shí)思考

亢亮

自從2005年江蘇省實(shí)行新課改以來，學(xué)生的選拔和考核機(jī)制發(fā)生了改變，特別是高中思想政治課的高考方案發(fā)生巨變，不在計(jì)入高考總分。同時(shí)，高中思想尤其是高一思想政治教材發(fā)生較大改觀，故熟悉高一思想政治新教材是我們作為高一思想政治教師開學(xué)工作的重中之重，所以利用暑假新課程培訓(xùn)和休息之余，對(duì)高一思想政治新教材反復(fù)閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)幾處有所改進(jìn)：

1. 新教材注重內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，來源于生活又高于生活。育即社會(huì)，即生活。教育要有服務(wù)社會(huì)之功效。新教材選取生活中的活生生案例，引人入勝，讓學(xué)生和教師有欲望探討其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。翻開教科書，發(fā)現(xiàn)書名變成《經(jīng)濟(jì)生活》，仔細(xì)閱讀每一單元，里面每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與我們周圍生活緊密相連，讓教師覺得上課有活生生的素材，學(xué)生也會(huì)有積極性融入課堂學(xué)習(xí)和討論之中。而舊教材往往偏重深?yuàn)W的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得離我們生活較遠(yuǎn)，并且很假，最終只會(huì)導(dǎo)致師生厭學(xué)厭教。新教材在課程內(nèi)容中注重從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)，遵循科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性。比如，在“生活與消費(fèi)”這一單元中，教材編排順序是第一課講述神奇的貨幣，第二課講述多變的價(jià)格，第三課講述多彩的消費(fèi)。學(xué)生可以根據(jù)這樣的編排，很容易聯(lián)想生活中我們先想方設(shè)法賺錢，對(duì)應(yīng)的是貨幣的知識(shí)，然后有了錢再去關(guān)注每種商品的價(jià)格，對(duì)應(yīng)的是價(jià)格因素。最后，花錢消費(fèi)了各種商品，對(duì)應(yīng)的是消費(fèi)因素。顯然，新教材的編寫貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。這樣編排調(diào)整的效果就是，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)科學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀。所以，學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中權(quán)衡利弊，搞好性價(jià)比，做一名理性消費(fèi)者，當(dāng)然也會(huì)學(xué)以致用，在體驗(yàn)生活中懂得對(duì)待金錢要取之有道，用之有度，用之有益。

2. 新教材在知識(shí)的編排上沒有面面俱到，而是給學(xué)習(xí)者留有余地，讓師生廣泛參與其中，發(fā)揮各自學(xué)術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富、調(diào)整和完善新教材。在高中思想政治課堂教學(xué)中，我們一線教師發(fā)現(xiàn)新教材和舊教材相比，淡化完整的邏輯體系，特別注重書本知識(shí)要源于生活，貼近學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際。在某節(jié)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，師生之間可以相互尊重、相互學(xué)習(xí)和平等對(duì)話，可以讓老師重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是可以發(fā)掘和開發(fā)的。當(dāng)然，學(xué)生和教師的關(guān)系也會(huì)逐漸融洽，改變以往教師高高在上、學(xué)生往往話語權(quán)和想象力得到埋沒的奇怪現(xiàn)象。令人欣慰的是，新教材時(shí)常穿插生活中的熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度和敏感度。學(xué)生在使用新教材時(shí)明顯發(fā)現(xiàn)，每個(gè)單元中都呈現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，故名此意。研究性學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生的自主合作和探究能力，學(xué)生在此活動(dòng)中是主宰者，他們根據(jù)自身的興趣來組成不同小組，每個(gè)小組分工明確，很好地完成本小組任務(wù)。期間，學(xué)生自主合作探究，可以采取文獻(xiàn)研究、小組討論和咨詢專家學(xué)者等科學(xué)方法。比如講到貨幣本質(zhì)時(shí)，可以詢問學(xué)生：貨幣和商品是一對(duì)孿生兄弟嗎？可以先讓學(xué)生不要看著書本，嘗試分成正方和反方兩個(gè)小組，放手學(xué)生，讓他們自己組成兩方進(jìn)行辯論。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出貨幣是商品交換到一定階段的產(chǎn)物。教師還可以設(shè)問，為什么兩樣物品可以交換成功？需要什么樣的條件，從而引出一般等價(jià)物的概念。同時(shí)，師生討論貨幣的演化趨勢時(shí)，立即拋出一個(gè)小問題，紙幣最終會(huì)被何種形態(tài)代替？可能性有多大，為什么等等。這些問題沒有固定答案，但可以激發(fā)師生的探索欲望，凸顯教師引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。

3. 新教材最大改觀可能是教材內(nèi)容配了大量插圖，其中文字通俗化和大眾化。新教材充滿了生活常識(shí)和漫畫，把深?yuàn)W和晦澀的理論通過日常的生活現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，結(jié)果肯定是學(xué)生感興趣并參與其中，樂于思考，在不斷思考中提高高中政治課學(xué)習(xí)的有效性和探究性。比如，新教材呈現(xiàn)“做理智的消費(fèi)者”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，書本上有一幅漫畫，標(biāo)題是重物質(zhì)消費(fèi)，輕文化消費(fèi)。學(xué)生學(xué)到這一框時(shí)，首先不是看書本文字內(nèi)容，會(huì)馬上被這幅漫畫吸引，因?yàn)閳D中兩個(gè)人，一位是醫(yī)生，正在為另一位病人看病，這位病人在于一條腿長得正常，另外一條很細(xì)，變得畸形了，再仔細(xì)一看，這條畸形的腿代表著文化，學(xué)生很直觀地感受到這個(gè)病人的癥結(jié)所在，是因?yàn)橹恢匾曃镔|(zhì)消費(fèi)，不關(guān)注自身文化消費(fèi)，自然就引出書本知識(shí)，啟示我們要避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費(fèi)和只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神消費(fèi)的傾向。

雖然新教材做了較大改觀，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏和低效現(xiàn)象不可回避。比如，學(xué)生開開心心聽課討論，甚至激烈爭吵，可學(xué)生一考完試，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力就會(huì)立即蕩然無存。針對(duì)高一思想政治新教材內(nèi)容改變和學(xué)生學(xué)習(xí)低效的兩大問題，教師該如何進(jìn)行教學(xué)，才能把高中思想政治課變成培養(yǎng)學(xué)生德育的重要途徑，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀也得到升華，成為目前高中思想政治課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵一點(diǎn)，高中思想政治教師唯一能做的就是借新教材改革之際，努力探索出符合自己的行之有效的教學(xué)路徑。嘗試可以從以下幾方面入手：

首先，恰當(dāng)使用漫畫，提升學(xué)生興趣和關(guān)注度。正如上述新教材改進(jìn)之處，教師可以參考書本上的各類漫畫。眾所周知，所謂漫畫，就是以生動(dòng)、詼諧和幽默著稱，常引起眾人矚目，觀察背后的深刻寓意。這也容易給學(xué)生和課堂帶來歡聲笑語，如果教師引導(dǎo)有效，可以讓學(xué)生在笑聲中受到感化，悟出生活道理，這是因?yàn)槿藗兺菀捉邮苄蜗笏季S，不太愿意被抽象邏輯左右。何況思維活躍的高中生，他們的心理、生理和認(rèn)知程度，更容易欣賞和接納新生事物。上述現(xiàn)象給了我們教師一些啟示，就是教師可在上課之余，當(dāng)然也可發(fā)動(dòng)學(xué)生一起通過報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集一些跟課堂有關(guān)或無關(guān)的漫畫集錦。基于這點(diǎn)思考，我在這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，即漫畫式情境導(dǎo)入。

比如，平常講授新課時(shí)，嘗試先打出一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的日常生活漫畫，依據(jù)本課內(nèi)容和漫畫的寓意設(shè)問，學(xué)生通常容易被漫畫吸引，自然會(huì)積極主動(dòng)參與其中。有一次，在講授《市場交易原則》這一課時(shí)，我先展示了一幅商家欺詐消費(fèi)者的漫畫，漫畫寓意告訴我們消費(fèi)者要學(xué)法、懂法、守法和用法，增強(qiáng)法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。剛開始，學(xué)生很憤怒，馬上攻擊商家不講良心，賺黑心錢。教師立即打出一問題，這違背哪一條交易原則呢？學(xué)生一起對(duì)照課本回答，效果明顯。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)，為什么消費(fèi)者會(huì)上當(dāng)受騙呢？學(xué)生很容易回答此類問題。在學(xué)生七嘴八舌說出一些看法時(shí)，教師隨即轉(zhuǎn)移話題，我們來做臨時(shí)的法律援助者，聯(lián)系生活實(shí)際，如何治理漫畫中的不良行為？學(xué)生這時(shí)更加踴躍發(fā)言：有的說這是強(qiáng)行買賣的行為，應(yīng)通過健全法律加強(qiáng)約束；有的說國家應(yīng)加大打擊力度，加強(qiáng)市場監(jiān)管，高效治理各種違法犯罪行為；有的說違反了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，國家要加強(qiáng)法律的監(jiān)督實(shí)施，加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度等等。如此導(dǎo)入，讓學(xué)生水到渠成地完成了剩余內(nèi)容。

其次，關(guān)注新鮮時(shí)事材料，補(bǔ)充和完善新教材內(nèi)容。為什么會(huì)采用選取時(shí)事片段來教學(xué)，那是我們發(fā)現(xiàn)時(shí)事材料本身具備以下優(yōu)勢：

（1）時(shí)事材料的內(nèi)容廣度和深度，在發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)上跟學(xué)生的認(rèn)知程度和心理承受很接近，加之本身具有威力大、傳播快和影響廣的時(shí)效特點(diǎn)。如，新聞30分、新聞聯(lián)播和新聞?wù){(diào)查等等，用在高中思想政治課教學(xué)中很恰當(dāng)。

（2）時(shí)事材料的價(jià)值在于可以有效引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握教材中晦澀的理論知識(shí)。當(dāng)我講到《公民儲(chǔ)蓄》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就下意識(shí)結(jié)合當(dāng)時(shí)存款利息率下降和一些商品大幅降價(jià)等新鮮時(shí)事作為教學(xué)背景材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考投資的流向問題，告知學(xué)生要關(guān)注投資的風(fēng)險(xiǎn)性和收益率，更要從自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力量力而行，切記不可跟風(fēng)隨大流。學(xué)生的答案有買商業(yè)保險(xiǎn)、股票和政府債券等等，還有的學(xué)生告訴老師要誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營。作為教師很感動(dòng)，因?yàn)橹灰蠋熒宰饕龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)熟悉書上的大概理論，弄清為什么和怎么辦，從而提高自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（3）可以極大地幫助學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟思想政治課教材中的重點(diǎn)，很快突破難點(diǎn)。如，教師展示出國家重視西部大開發(fā)戰(zhàn)略的熱點(diǎn)時(shí)事，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)材料中就包含了財(cái)政的作用、銀行的作用及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)基本特征等一系列重要知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)，也不能忽視時(shí)事內(nèi)容本身的缺陷，由于覆蓋面太廣，有些內(nèi)容與教材聯(lián)系不大。所以，選取時(shí)事材料時(shí)不能太盲目，要有的放矢，更要符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)。

雖然新教材已在教材更新上作出很大努力，可是思想政治課與其他教材顯著不同在于，緊跟時(shí)代步伐，每天都有新鮮事發(fā)生，都給我們課程資源和教師資源提出更高的要求。假設(shè)教學(xué)過程中，只從教材所給材料來傳授給學(xué)生，讓學(xué)生來相信、分析課本時(shí)，只會(huì)給學(xué)生造成假象，讓學(xué)生覺得書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活差別很大。更何況，由于國家相關(guān)部門的不作為，給學(xué)生留下大量行政不作為和亂作為的現(xiàn)象，僅通過課程資源來教育學(xué)生的目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主人翁地位，借助課堂自主探究平臺(tái)，提高學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的素養(yǎng)。本文剛開始提到新教材最大改觀在于教材聯(lián)系生活，師生探討空間大大延伸，所以課堂師生互動(dòng)討論，尤其針對(duì)書本上容易讓人們形成兩組觀點(diǎn)時(shí)，教師一定要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在課堂上相互提問、辯論和交流，在爭執(zhí)和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口和動(dòng)腦能力。有些學(xué)生在平常討論積累經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)新教材中的爭論點(diǎn)。有一次上《貨幣的價(jià)值尺度職能》時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑我的講課內(nèi)容，他拿出全國高考卷，認(rèn)為紙幣也可充當(dāng)價(jià)值尺度，并列舉生活中紙幣和貨幣幾乎沒有什么區(qū)別時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧在很多時(shí)候是被教師扼殺，應(yīng)多鼓勵(lì)、多培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。只有這樣，既整合了教材資源，又整合了師生資源，才會(huì)實(shí)現(xiàn)高中思想政治課培養(yǎng)一名合格接班人的宗旨。