培養(yǎng)學生主動學習意識，提高初中數(shù)學課堂效率

呂倩倩

現(xiàn)代教育理論告訴我們，課堂教學應以學生為主體，使學生都能積極地參入到教育教學中來，成為學習的主人，從而在教學活動中主動獲取新知識.那么，怎樣才能培養(yǎng)學生主動學習意識，提高課堂效率呢？根據(jù)自已從教多年的一些體會總結(jié)以下幾個方面.

一、轉(zhuǎn)化角色，培養(yǎng)學生主動學習意識

新的課程標準告訴我們，學生是教學活動中的主體，自主學習也是學生身心發(fā)展的客觀需要.在教學活動中只有喚起學生的主體意識，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，才能促使學生去主動學習.為了強化學生主動學習的意識，教師就要適當?shù)夭扇l(fā)、點拔、設疑、競賽等手段來開展教學活動.讓學生在教學活動中，通過“讀一讀、做一做、想一想、用一用”等活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力.例如，在九年級學習“圓與圓的位置關(guān)系”時，就可以讓學生先讀一讀課本，動手做兩個圓的模型實際操作一下，再結(jié)合課本想一想圓心距 與兩圓半徑之間的關(guān)系，最后將結(jié)論自己總結(jié)出來，通過練習達到靈活運用.這樣做每個學生都能親自感知知識發(fā)生發(fā)展過程，就能把學生學習的外在熱情轉(zhuǎn)化為內(nèi)在熱情，使學生主動而愉快地接受新的知識.在培養(yǎng)學生自主學習的意識方面，教師還應盡量做到：學生能回答的問題，教師不替代；學生能動手完成實驗操作的，教師不示范；學生能觀察發(fā)現(xiàn)出的規(guī)律，讓學生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓他們在教學活動中主動感知獲取知識.也就是說在教學活動中，我們只做導演不做演員.

二、探索學生主動學習的教學模式

課堂教學活動要做到以學生為主體，哪些教學方法適合學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？如“學導式”教學法，就是引導學生以自學為主的一種教學方法，其基本環(huán)節(jié)為“學——導——議——練——評”.這種方法有利于全體學生的主動參與，有利于學生間的多向交流，學生自始至終參與到知識形成的全過程中.又如“探究式”教學法，就是通過為學生提供一定的學習條件，由學生主動去探索發(fā)現(xiàn)所要解決的問題.教師精心設疑，讓學生動手、動腦去觀察、分析、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識點.再如“遷移式”教學法，就是通過利用新舊知識的連接點，充分運用遷移規(guī)律，引導學生主動學習新知.像九年級二次函數(shù)y=ax2+bx+c與x軸的交點問題時，多數(shù)學生不知如何下手，在教學中我提示學生找出 軸上點的特征，學生發(fā)現(xiàn)x軸上所有的點縱坐標y都是0，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)，求與x軸的交點實質(zhì)就是求二次函數(shù)y=ax2+bx+c所對應方程ax2+bx+c=0的兩根的問題.這樣就能讓學生覺的二次函數(shù)并不難，只不過是在原來知識加深一點點而已，通過這種方式讓學生積極地參與到知識形成過程中來，更有利于學生知識的掌握.

三、改進評價方法，提高學生學習的積極性

教學中要采用合適的評價方法，使每個學生學習的積極性都有所提高，學習更有自信心.《數(shù)學課程標準》提出：“對教學的評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心.”評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展.也是教師反思和改進教學的有力手段.評價中既要關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展.

四、充分發(fā)揮學習小組的作用

學生之間是存在差異的，不可能一節(jié)課學生都能很好的掌握，這就需要我們充分發(fā)揮學習小組的作用，利用生幫生的功能.這也是我們提高課堂效率的一個有效的方法.上課時改變原來以個人為中心的上課模式，將學生分成若干個小組，每個小組都有數(shù)學好一點的學生擔任小組長，具體負責小組內(nèi)學生的學習情況.在上課時遇到不會做的題目時，可以求助于組內(nèi)的其他學生.這樣每個學生都可能體會到一些當“小教師”的喜悅.這種合作式的課堂教學能把同學們的學習熱情帶動起來，使得每個學生都能有事做.這種生幫生的做法，是培養(yǎng)學生自主學習意識提高課堂效率的一種很有效的方法.

五、教學中要注重前后知識的聯(lián)系和知識網(wǎng)絡的建立

在以前的教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生只會做與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的題目，而對于一些綜合性題目就顯得無從下手，為此而整日苦惱，甚至還得出了自己天生不是學習數(shù)學的材料，其實原因很簡單.那就是學生在學習時只注重了當前學習的知識而沒有把以前的知識聯(lián)系起來.數(shù)學是一門聯(lián)系很深的學科，要想在中考中取得好成績必須有一個完整的知識體系.所以在教學中我們要注重新舊知識的聯(lián)系、相關(guān)類似題目的練習.做習題時，要求學生當看到一個題目時，首先，考慮這個題目用到的是課本那一部分的知識，進而在頭腦中回想一下這一部分有那些知識點，然后，再聯(lián)想以前做過的題目有沒有類似的，最后，再將這個題做出來.這樣久而久之就能改掉那種“學什么會什么”的誤區(qū).當然在這一方面說起來容易做起來難.學生的思維不可能達到教師所想要的那種水平，那就需要我們做教師的不時“拋磚引玉”，以起到一石激起千層浪的效果.

隨著新課改的不斷深入，對課堂的要求也會不斷的加深，但我們只要能充分調(diào)動學生積極性，增強學生的自主學習的意識，讓學生在課堂上動起來.那我們的課堂就是高效的.

[江蘇省贛榆縣黑林中學 （222122）]