初中七年級歷史教學(xué)的一些方法

景偉　韓建英

【關(guān)鍵詞】興趣特點方法

學(xué)史可以明智。通過對歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解人類社會的過去，學(xué)會以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光來認識人類社會，并提高其人文素養(yǎng)和人文精神，但任何教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，才能獲得良好的效果。七年級學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識，但思維多停留于事物表面，喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解七年級學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)方法，達到預(yù)期的教學(xué)目的。如何確定科學(xué)的教學(xué)方法呢？

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

“興趣是最好的老師”。要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的方法是保持學(xué)生的好奇心。七年級學(xué)生由于心理的發(fā)展，非常喜歡歷史故事，在教學(xué)中把某些內(nèi)容故事化很有利教學(xué)。比如在上《星羅棋布的氏族聚落》一課時，將原始聚落先民的生活情況故事化，并且引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想乘坐時間機器回到半坡居民和河姆渡居民的聚落。讓學(xué)生想象在原始先民的聚落里與先民一起勞動、做飯、生活等等的場景，這樣激發(fā)起學(xué)生強烈的興趣，還讓學(xué)生了解掌握了當(dāng)時的生產(chǎn)生活情況等內(nèi)容，達到良好的教學(xué)效果。

另外，在教學(xué)《中華大地的遠古人類》時，學(xué)生由于對人類學(xué)會使用火并促進人類進化具有重要意義認識不足，于是在教學(xué)中讓學(xué)生去想象大猩猩如果要學(xué)會使用火其過程會是多么艱難，而地球上的大猩猩懂得使用火又會是怎樣的一種情景。

再如用地方史引起學(xué)生的興趣 。講到山頂洞人時向?qū)W生介紹本縣（陽高縣）的許家窯人遺址，向?qū)W生講述許家窯人是山頂洞人的后裔和他們當(dāng)時的生活場景；（ 陽高“許家窯人” 是“山頂洞人”的后裔，據(jù)考察，許家窯人屬于舊石器時代中期文化，靠狩獵過著艱辛的原始母系氏族社會群族生活。）講魏孝文帝時介紹大同（平城）的相關(guān)內(nèi)容等等。

2.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，并讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷地獲得成功的喜悅。孔子說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睘榇艘⒅卦诮虒W(xué)中給學(xué)生設(shè)計激發(fā)其求知欲的問題。在學(xué)習(xí)《中華大地的遠古人類》的內(nèi)容時，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。

3.將抽象的歷史內(nèi)容盡量形象化

從思維特征看，七年級學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，在教學(xué)上為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識。歷史事件具有特定時間、空間、人物等內(nèi)容特點，老師應(yīng)有意識地在教學(xué)中借助現(xiàn)代媒體等手段，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的特定情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時有身臨其境的感覺，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生融入情景之中，由此達到良好的教學(xué)效果。如在《秦帝國的興亡》的教學(xué)中，利用《英雄》影片片段導(dǎo)入新課，通過片中對英雄的評價，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。當(dāng)學(xué)生看完影視資料時，學(xué)生已經(jīng)融入到歷史情景中，然后讓學(xué)生進一步探究秦統(tǒng)一六國的歷史趨勢，評價秦始皇的功過。在教師適當(dāng)引導(dǎo)下使學(xué)生逐步形成了科學(xué)的歷史觀、正確的情感態(tài)度。再如在學(xué)習(xí)《三國鼎立局面的形成》一課時，借助電視劇《三國演義》主題曲渲染歷史情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立即高漲起來，為教學(xué)成功開了個好頭。

4.加強歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

七年級學(xué)生由于對初中歷史的學(xué)習(xí)方法不對路，也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的問題，教會其學(xué)習(xí)歷史的方法很重要。授之以魚不如授之以漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開知識寶庫的鑰匙。因此我經(jīng)常對學(xué)生進行一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4.1順口溜法。順口溜的特點是順口簡潔、巧妙有趣、方便記憶，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點。歷史課堂教學(xué)中，順口溜運用得恰如其分，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成教學(xué)目標的完成，達到優(yōu)化課堂的目的。比如，學(xué)生對歷史朝代名稱、順序很不好掌握，于是我就把《中國歷史朝代歌》讓學(xué)生溜上幾遍，便可記住朝代名稱，又把握住了它們的時間順序。另外，在教學(xué)實踐中還要引導(dǎo)學(xué)生參與編寫順口溜，促成學(xué)生參與教學(xué)的全過程，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積性和主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2設(shè)計圖表。歷史知識點繁多而瑣碎，學(xué)生們往往對理清歷史線索、準確地把握歷史概念感到困難，而且記憶的遺忘率高。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識過程中，平時學(xué)到的點滴知識，如果不構(gòu)成一個系統(tǒng)，其用處就不明顯，一旦通過綜合性整理加以系統(tǒng)化，它們就變得非常有用了。

水無常形，教無定法。只要教師有信心，并能從學(xué)生、教材等實際情況出發(fā)，打破常規(guī)，大膽探索新的教學(xué)方法，就一定能高效地完成歷史課程的教學(xué)。以上是我在幾年的教學(xué)中總結(jié)出來的一些歷史教學(xué)方法，與大家共勉。