高職CAD 實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐

海淑萍

（內(nèi)蒙古包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014035）

0 引言

AutoCAD 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件是現(xiàn)在最常用的計(jì)算機(jī)繪圖軟件之一，在國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。利用CAD 軟件可以繪制建筑圖、機(jī)械圖、電路圖等二維或三維圖形，滿足現(xiàn)代設(shè)計(jì)或制造行業(yè)的實(shí)際需求。在我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育中，為了適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的需求，在校期間，要求學(xué)生通過(guò)CAD 課程的學(xué)習(xí)和上機(jī)練習(xí)，掌握軟件的繪圖功能、編輯功能、文字和尺寸標(biāo)注等相關(guān)知識(shí)，能夠繪制出本行業(yè)具有實(shí)用價(jià)值的工作圖樣。但是我們目前的教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生學(xué)完CAD 后，只能參照教材進(jìn)行某些命令的單獨(dú)操作繪制一些簡(jiǎn)單的平面圖形，畫(huà)不出具有生產(chǎn)實(shí)用價(jià)值的工作圖樣。所以，研究CAD 實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，對(duì)課程的教學(xué)方式方法進(jìn)行必要的改革，培養(yǎng)適合企業(yè)崗位需求的高技能人才，才是我們目前必須做好的事情。

1 改革目標(biāo)及解決的問(wèn)題

筆者認(rèn)為教學(xué)改革的目標(biāo)是：為了適應(yīng)企業(yè)需要的繪圖人才，我們必須選擇企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的圖樣、構(gòu)思適應(yīng)企業(yè)需要的CAD 實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，按照生產(chǎn)實(shí)踐需求安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；建立適應(yīng)機(jī)械制造類專業(yè)課程的教學(xué)模式；組織編寫(xiě)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的 《機(jī)械制圖及CAD 實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)課件；結(jié)合國(guó)家制圖員技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、建立開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)CAD 實(shí)訓(xùn)的重要性并積極提升學(xué)生的繪圖興趣；結(jié)合本專業(yè)其他課程的內(nèi)容，綜合性地提高學(xué)生的繪圖技能，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有整體的認(rèn)識(shí)。

這樣看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)CAD 實(shí)訓(xùn)改革目標(biāo)，首先需要解決的是訓(xùn)什么、怎么訓(xùn)的問(wèn)題。

（1）訓(xùn)什么。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是由教師指定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（如二級(jí)減速器）等教學(xué)模型。改革后的訓(xùn)練內(nèi)容必須與企業(yè)實(shí)際圖樣相結(jié)合，積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)中。要集中相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品圖樣，分析、歸類，選擇有代表性的套圖建立圖庫(kù)，作為實(shí)訓(xùn)課題，分別設(shè)計(jì)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)等[1]。

（2）怎么訓(xùn)。采用課題式的實(shí)訓(xùn)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在圖庫(kù)中自選感興趣的實(shí)訓(xùn)課題，在教師和企業(yè)專家中選擇學(xué)生自己能接受的指導(dǎo)教師和企業(yè)專家，利用多渠道的方法了解實(shí)訓(xùn)題目的信息；按圖庫(kù)中實(shí)訓(xùn)課題的完成時(shí)間和內(nèi)容，向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提交，根據(jù)提交完成的情況系統(tǒng)自動(dòng)打分，加上指導(dǎo)教師和企業(yè)專家及其他人士的評(píng)定，來(lái)完成制圖實(shí)訓(xùn)[2]。

2 實(shí)施方法

（1）建立模塊化實(shí)訓(xùn)體系。CAD 實(shí)訓(xùn)所涉及的知識(shí)面比較廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)，能理順實(shí)訓(xùn)課程體系。模塊涵蓋了實(shí)訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容，針對(duì)機(jī)械制造類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有重點(diǎn)地實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

為了有效解決高職院校，學(xué)生CAD 實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)狀，我們采用了較為合理的 “項(xiàng)目教學(xué)法”。 項(xiàng)目教學(xué)法包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)兩條活動(dòng)主線。五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)；獲取信息、制訂方案；實(shí)施方案、操作探究；自測(cè)他檢、調(diào)試完善；展示成果、總結(jié)提高。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由教與學(xué)兩條活動(dòng)主線串在一起，構(gòu)成和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、互動(dòng)的技能訓(xùn)練教學(xué)課堂[3]。根據(jù)機(jī)械零件的分類和學(xué)生實(shí)際情況，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，結(jié)合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的繪圖熱情，讓學(xué)生自主地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得牢，其教學(xué)容量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)在同等時(shí)間內(nèi)的知識(shí)量，充分挖掘了不同層次學(xué)生的潛力，貫徹了因材施教的教學(xué)原則。

（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。結(jié)合機(jī)械制造類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮學(xué)生自身?xiàng)l件及興趣愛(ài)好，以靈活多變的方式選擇實(shí)訓(xùn)課題，根據(jù)學(xué)生的具體情況隨時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)源于生產(chǎn)、生活，容易讓學(xué)生接受，做到人性化、興趣化、實(shí)用化。

（3）完善實(shí)訓(xùn)環(huán)境。完善多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟硬件環(huán)境，建立適合學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的開(kāi)放式模型實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室；實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與導(dǎo)師之間的實(shí)訓(xùn)信息共享，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的正確；合理利用企業(yè)資源，及時(shí)安排與企業(yè)的聯(lián)系，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不脫離生產(chǎn)實(shí)際。

（4）科學(xué)的結(jié)果評(píng)定。以實(shí)事求是為原則，科學(xué)地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合；學(xué)生及導(dǎo)師共同評(píng)定實(shí)訓(xùn)結(jié)果，成績(jī)按實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的要點(diǎn)評(píng)定并公示，這樣的評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，積極參與國(guó)家級(jí)技能鑒定及社會(huì)各種技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生雙證書(shū)甚至多證書(shū)。

3 改革特色和創(chuàng)新

構(gòu)建以生產(chǎn)工作過(guò)程為導(dǎo)向的CAD 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程、理實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程。進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，不斷探索人才培養(yǎng)模式，結(jié)合實(shí)際情況建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展面向企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)。

（1）積極開(kāi)展CAD 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與改革的研究，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)、教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，充分體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、技術(shù)掌握的實(shí)用性、技能訓(xùn)練的實(shí)踐性。

（2）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生用心、用腦、用手完成每項(xiàng)任務(wù)環(huán)節(jié)；從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，理論知識(shí)本著適用、夠用為原則，突出職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；體現(xiàn)“以職業(yè)獲得為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位”的高職教育理念[4]。

（3）形成較為完整的實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)現(xiàn)課上與課下、學(xué)生和導(dǎo)師、校內(nèi)與校外的新型互動(dòng)關(guān)系；建立現(xiàn)實(shí)與虛擬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，要通過(guò)CAD 實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的研究和實(shí)踐，建立符合高職發(fā)展需求的高技能型人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能型人才的需求；采用 “理論—實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式，與機(jī)械類其他相關(guān)課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教育模式，建立先進(jìn)的多媒體軟硬件環(huán)境和學(xué)生互動(dòng)、開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室；結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品的實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮CAD 實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，滿足企業(yè)對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)技能人才的需要，為學(xué)生今后的工作儲(chǔ)存能量。

[1]梁杰.高職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008，8.

[2]王鶯,江有永.機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用[J].浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，1.

[3]黃振山.有關(guān)我國(guó)高職教育課程改革若干問(wèn)題的思考:新加坡南洋理工學(xué)院“項(xiàng)目教學(xué)”的啟示[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，21.

[4]覃國(guó)萍.AutoCAD 繪制機(jī)械工程圖樣[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2012.