機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革淺談

朱榮光，高廣娣，葛建兵，馬蓉（石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院，新疆石河子832003）

0 引言

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)是學(xué)生在已學(xué)習(xí)了大學(xué)英語(yǔ)及一定專業(yè)知識(shí)后，進(jìn)一步熟練掌握和運(yùn)用專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)的一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，任務(wù)是使學(xué)生掌握外語(yǔ)特點(diǎn)和翻譯方法，學(xué)會(huì)用外文書寫論文摘要，準(zhǔn)確流暢地閱讀翻譯專業(yè)資料和科技論文，為以后更好的吸收和交流國(guó)內(nèi)外機(jī)械專業(yè)的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)打好基礎(chǔ)。該課程要求學(xué)生在專業(yè)氛圍中掌握英語(yǔ)表達(dá)方式，同時(shí)在英語(yǔ)思維中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這使得機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有其特殊性。但當(dāng)前的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方法與培養(yǎng)方式中存在許多問(wèn)題[1-3]，因此，提出應(yīng)從教學(xué)安排、教學(xué)方式與手段、考核方式、師資素質(zhì)提高等方面進(jìn)行教學(xué)改革探討，以全面提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1 機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

專業(yè)英語(yǔ)課程一般開(kāi)設(shè)在大學(xué)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程之后，兩者雖然形式上具有一定的連續(xù)性，但二者之間的差異明顯。它在內(nèi)容上與相關(guān)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密，更多地側(cè)重于闡述機(jī)制專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論，介紹學(xué)科發(fā)展新的領(lǐng)域、技術(shù)等。在詞匯方面，機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)涉及大量的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造和機(jī)電一體化領(lǐng)域的專業(yè)性很強(qiáng)的詞匯，例如柔性設(shè)計(jì)（flexibledesign）、伺服機(jī)構(gòu)（servomechanism）、機(jī)電一體化（me?chatronics）等一些生僻的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，難以掌握。在句子方面，專業(yè)英語(yǔ)句子一般較長(zhǎng)，句型復(fù)雜，并列謂語(yǔ)動(dòng)詞多，定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)、過(guò)去分詞短語(yǔ)也很多，使句子看似長(zhǎng)且凌亂，且結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，容易帶來(lái)閱讀困難。

2 機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)上述特點(diǎn)的存在，使得該課程的教學(xué)面臨著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1）學(xué)生未能深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性，不能正確理解“為什么要學(xué)好機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)”，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)課程是進(jìn)一步提升英語(yǔ)綜合能力、改進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的重要部分。與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)大多停留在認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅是為了掌握復(fù)雜的機(jī)制專業(yè)術(shù)語(yǔ)，或能基本看懂本專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料,而且許多學(xué)生在通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試之后就懈怠了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如果能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)的重要性有了深刻認(rèn)識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷完善學(xué)習(xí)的方法和手段，取得良好的學(xué)習(xí)效果等。

2）雖然當(dāng)前許多高校都開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課程，但卻缺乏具有先進(jìn)性、系統(tǒng)性內(nèi)容的專業(yè)英語(yǔ)教材。近年來(lái)國(guó)內(nèi)出版的優(yōu)秀的機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)教材較少，內(nèi)容涉及面比較寬泛，聽(tīng)說(shuō)方面的內(nèi)容不足，缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性。而且，教材內(nèi)容未選錄機(jī)制專業(yè)領(lǐng)域較新的文獻(xiàn)，甚至有些內(nèi)容早已過(guò)時(shí)，不能反映發(fā)展迅速的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)，教材未配備對(duì)應(yīng)的輔助材料，不利于鞏固教學(xué)成果，使學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)提高專業(yè)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目的。以至于有些學(xué)生在學(xué)完專業(yè)英語(yǔ)之后，畢業(yè)論文英文摘要的部分仍然錯(cuò)誤百出，不了解專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式與日常英語(yǔ)的區(qū)別。

3）教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)手段落后。由于受限于目前流通的專業(yè)英語(yǔ)教材，常見(jiàn)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式仍是以照本宣科為主，教師容易陷入把專業(yè)英語(yǔ)課上成了變相的課文翻譯課，教學(xué)方法多以單純的閱讀翻譯為主，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)的培養(yǎng)較弱。同時(shí)，教學(xué)手段比較落后，教師很少使用PPT、錄音、影視等手段來(lái)豐富課堂教學(xué)。教學(xué)方式單調(diào)和教學(xué)手段落后導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣不高，使教學(xué)效果和質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響。致使很多學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴”專業(yè)英語(yǔ)，難以讀準(zhǔn)稍微復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，更別提去滿足工作中用英語(yǔ)交流表達(dá)的需求。而且，從以往的畢業(yè)論文可以看出，大部分學(xué)生都缺乏把專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)為書面英語(yǔ)的能力[4]。

3 對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的一些建議

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)從無(wú)到有、不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)上述問(wèn)題現(xiàn)提出以下幾種措施，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

1）要上好緒論課，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的重要性及必要性。第一次緒論課非常重要，其關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)本課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從觀念上認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。在第一次緒論課時(shí)，應(yīng)首先介紹當(dāng)前機(jī)制學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展概況，讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)與國(guó)外在本學(xué)科存在的差距，必須掌握好專業(yè)英語(yǔ)，才能更好學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與今后繼續(xù)深造或?qū)嶋H工作間的聯(lián)系，引起學(xué)生對(duì)本課程的高度重視。使學(xué)生知道專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不但要求學(xué)生具備一定的閱讀理解及翻譯能力，還應(yīng)具有針對(duì)專業(yè)問(wèn)題的英語(yǔ)口語(yǔ)溝通能力及能夠利用英語(yǔ)工具查找最新文獻(xiàn)資料的能力。

2）豐富教學(xué)手段，加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。教師平時(shí)應(yīng)注意搜集相關(guān)專業(yè)的教學(xué)素材，改變過(guò)去以教師課堂上讀課文式講解為主的單調(diào)的教學(xué)模式。以多媒體課件為主要工具，結(jié)合外文技術(shù)錄像、電影等多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，從聲、形、文字等多個(gè)方面刺激學(xué)生感觀，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象形成直觀形象的認(rèn)識(shí)、并加深其記憶。

3）教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)法的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)努力把課堂上“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。另外，在講課中多讓學(xué)生回答問(wèn)題，分組討論，增加學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在營(yíng)造課堂氛圍時(shí)，注意創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極爭(zhēng)論、敢于犯錯(cuò)。必要時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。這樣既有助于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性與參與意識(shí)，還可提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4）根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，實(shí)行因材施教。通常機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)課時(shí)間都在第2學(xué)年之后，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平已形成了不同的層次：四級(jí)以下水平、四級(jí)水平與六級(jí)水平。但對(duì)于理工專業(yè)的學(xué)生，尤其是80學(xué)生來(lái)自西部省份的機(jī)制專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生中以男生居多，英語(yǔ)總體基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難較大。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)多重視基本概念、方法和原理的講授，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心理，多鼓勵(lì)學(xué)生，使其建立學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，也應(yīng)把專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與四、六級(jí)考試有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，提高本專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)考試的過(guò)級(jí)率。另外，還要注意英語(yǔ)較好學(xué)生的知識(shí)面的拓展、學(xué)習(xí)技巧的傳授及與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系等。

5）合理分配各項(xiàng)權(quán)重，考核體系多元化。考核及成績(jī)?cè)u(píng)定是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，對(duì)反饋教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。教師應(yīng)建立多元化的考核體系，擴(kuò)大平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)及測(cè)試在期末總評(píng)成績(jī)中的比重。期末總評(píng)成績(jī)應(yīng)由以下3方面構(gòu)成：首先是期末考試成績(jī)，約占總評(píng)成績(jī)的60。期末考試主要采取閉卷形式，主要考察學(xué)生對(duì)所要求的基本知識(shí)的掌握能力，如基本專業(yè)詞匯，重要專業(yè)知識(shí)的英漢互譯及應(yīng)用專業(yè)知識(shí)寫作的能力等。其次是課堂測(cè)試及課后作業(yè)，約占總評(píng)成績(jī)的30。把學(xué)生在課堂上的語(yǔ)言活動(dòng)作為學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)的一部分，以提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。每學(xué)期安排一次期中測(cè)試及期末測(cè)試，可作為對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和階段性教學(xué)效果的反饋。最后是上課考勤情況，應(yīng)占總評(píng)成績(jī)的10，實(shí)行每次課前點(diǎn)名，以督促學(xué)生上課不遲到、不早退、不曠課。

教師不斷學(xué)習(xí)完善，逐步提升自身素質(zhì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，教學(xué)效果的好壞很大程度上依賴于任課教師的素質(zhì)。專業(yè)英語(yǔ)教師必須同時(shí)具有較好的專業(yè)素質(zhì)和較高的英語(yǔ)水平。由于機(jī)械領(lǐng)域日新月異的變化，教師只有經(jīng)過(guò)不斷自我學(xué)習(xí)和完善，才能更好的勝任專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作?？刹扇∫韵聝煞N主要措施，以提高專業(yè)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)：1）學(xué)校及英語(yǔ)教學(xué)單位對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行翻譯、口語(yǔ)等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的英語(yǔ)綜合素質(zhì)；2）加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同類院校的溝通與聯(lián)系，及時(shí)了解機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的專業(yè)英語(yǔ)新教材[5]。

4 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是最通用的國(guó)際語(yǔ)言，70以上的科技出版物以英文發(fā)表，而機(jī)制專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是培養(yǎng)與世界接軌現(xiàn)代化人才的關(guān)鍵。在當(dāng)今全球一體化和信息技術(shù)時(shí)代的大背景下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革探索，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力及綜合素質(zhì)，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量。

[1]周開(kāi)俊.淺談機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā),2009(2):157-158.

[2]丁雙紅,張學(xué)輝.理工科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及改革意見(jiàn)[J].理工高教研究,2004(23):114-115.

[3]樊萍,陳蓮珍.淺談專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2003(23):61-62.

[4]王立琦.高等學(xué)校工科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,28(6):174-175.

[5]張慧蕓,吳瑕,孫旭.食品科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].黑河學(xué)刊,2010,151(3):115-116.