班級管理“法治化”之我見

摘 要：眾所周知，依法治國是我國一項基本的治國方略，是建設(shè)社會主義法制社會的必由之路，也是創(chuàng)造和諧社會必不可少的條件。管理國家要法治化，管理集體要“法治化”，管理班級同樣需要“法治化”。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，是社會的細(xì)胞，是學(xué)生了解、認(rèn)識社會的窗口，理應(yīng)建立健全“法制”，創(chuàng)設(shè)“法治”環(huán)境，學(xué)生將來才能成為懂法守法的公民，成為具有自治精神的個體，成為合格的社會的一員。

關(guān)鍵詞：班級管理；班級“法治化”；法制

中小學(xué)班主任老師是黨的教育方針政策的直接執(zhí)行者和貫徹者，是政府、社會的代言人，是青少年成人成才的引路人，其工作的重要性就不言而喻了。但由于中國傳統(tǒng)的“人治”思想和封建化的師道尊嚴(yán)觀念的影響比較深遠，相當(dāng)一部分班主任老師在從事班級工作時，總是板著面孔，拿封建性的師道尊嚴(yán)觀來處理和學(xué)生的關(guān)系，蠻橫專制，缺乏民主溫情的氛圍。面對這些，我們不應(yīng)過多地指責(zé)，而應(yīng)更多地反思個人的工作理念是否正確，工作方法是否得當(dāng)。我以為當(dāng)務(wù)之急就是要樹立班級管理的“法治化”意識，增強班級管理的“法治化”觀念，因為只有確立“法治”精神，才會逐漸摒棄“人治”思想，實現(xiàn)班級管理的民主化、科學(xué)化、“法治化”。

一、班級管理“法治化”的思路

仿照依法治國基本方略的實施步驟，我認(rèn)為班級管理“法治化”之路可以遵循以下的思路：

1.“有法可依”——班級管理“法治化”的前提

作為當(dāng)代青少年，了解國家法律法規(guī)制度是必須的。通過學(xué)習(xí)一些國家法律法規(guī)，可以增強他們的法律意識，提高他們的法律素質(zhì)，是培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民，維護社會穩(wěn)定與和諧的需要；是推進建設(shè)社會主義法治國家的需要。在此前提之下，每個班級的管理應(yīng)當(dāng)有一套相對科學(xué)、完整且獨立的規(guī)則，讓班級的日常管理切實做到“有法可依”。

2.“有法必依”——班級管理“法治化”的中心環(huán)節(jié)

有了班級規(guī)章管理制度，全班學(xué)生的日常行為便有了一套行為準(zhǔn)則，就要按照制度規(guī)范每位學(xué)生的行為。班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，為學(xué)生樹立一個好的榜樣。對于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，班主任應(yīng)當(dāng)及時予以表揚和鼓勵，并在班級發(fā)出倡議，引導(dǎo)并營造優(yōu)良的班風(fēng)；對于一些違背制度的做法，班主任也要嚴(yán)厲地指出，并采取相應(yīng)的措施杜絕此類事件的再度發(fā)生。通過做到有法必依，讓班級的每位學(xué)生加強法律意識，規(guī)范自身的行為。

3.“執(zhí)法必嚴(yán)”——班級管理“法治化”的關(guān)鍵

在班級的管理過程中，要特別注重對“調(diào)皮”的學(xué)生的引導(dǎo)。要本著“嚴(yán)格要求，傾注愛心”的教育原則，其實那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生往往并不是出于故意，而是由于自控性較差影響班級的管理。在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照制訂的制度賞罰分明，鼓勵良好的行為繼續(xù)發(fā)揚，堅決制止惡劣的行為在班級學(xué)生中滋生蔓延。

4.“違法必究”——班級管理“法治化”的必要保證

在班級的管理過程中，班主任還要把握好管理的尺度，不能出現(xiàn)過于嚴(yán)厲或是過于松懈，更要避免有時嚴(yán)有時松的“打擺子”的管理方法。特別是對于性質(zhì)相似的問題，不能因為是班干部或者是其他什么原因，就私底下處理完畢。也許就是因為你那一點點私念，卻很容易在班級中掀起大風(fēng)波，使得班主任好不容易建立起來的威信蕩然無存，同時也會使班級管理規(guī)章制度的效度大大降低。班級的管理中要特別注重人人平等的原則，在班級管理制度制訂的過程中，要讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見；在制度通過之后，多去了解他們的想法，并進行及時的梳理；在制度的執(zhí)行過程中，班主任還應(yīng)當(dāng)加強督導(dǎo)，讓他們知道在制度的“高壓線”下，他們其實享有充分的民主和自由。

二、班級管理“法治化”過程中要注意的原則

1.德法兼?zhèn)湫?/p>

班級管理的“法治化”要受中華傳統(tǒng)美德的規(guī)范和制約，反映社會主義道德精神，遵從教育法規(guī)和教育規(guī)律，體現(xiàn)與時俱進的特點。既要講道德，又要講“法治”，堅持“德大于法”的原則，先講“人情”，再論“法治”，“法治”是形式和手段，“德治”是內(nèi)容和目的，“法治”是為了鞏固“德治”的成果，而“德治”又將“法治”進行了升華，即“德治為體，法治為用”。做到主觀性和客觀性的協(xié)調(diào)，人文性和科學(xué)性的統(tǒng)一。

2.廣泛性

要發(fā)動全體學(xué)生參與制訂“法律”，全體學(xué)生參與監(jiān)督“法律”的實施，維護“法律”的權(quán)威。班主任是班級管理的總設(shè)計師，要充分發(fā)揚民主，調(diào)動學(xué)生“法治”工作的主動性、積極性。這樣，班級“法治”工作就是在民主基礎(chǔ)上的集中，在教師集中指導(dǎo)下的民主。

3.動態(tài)性

班級“法治”建設(shè)要因地、因時、因人而異，要不斷研究新情況、解決新問題，適時對“法律”條文進行增減，以確實發(fā)揮“法律”對人的行為的調(diào)控作用。

校園的管理需要加強法制建設(shè)，班級的管理更離不開“法治化”。在班級的管理中如能切實有效地實行法治管理，做到“有法可依”“有法必依”“執(zhí)法必嚴(yán)”“違法必究”，做到在民主原則下集中，在集中指導(dǎo)下民主，相信班級的管理工作必能再上一個臺階，在增強了班級學(xué)生法律意識的同時，大大簡化了班主任的工作，有效地加強班級管理工作。

參考文獻：

田恒平.中小學(xué)班級常規(guī)管理.華東師范大學(xué)出版社，2008-08.

（作者單位 江蘇南京南江中學(xué)）