《彩色的非洲》教學(xué)隨筆

《彩色的非洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受——非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，讀后讓人大開(kāi)眼界。

一、這篇課文有兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn)

1.表達(dá)

它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述，最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。　焙徒Y(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

2.語(yǔ)言

課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石?！薄啊被ㄋ棋\，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海?！睙o(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讓人回味無(wú)窮。

基于這些特點(diǎn)，考慮到學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，根據(jù)略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)的理念，在教學(xué)中我大膽嘗試讓學(xué)生當(dāng)“小老師”完成這一課的教學(xué)。課前我布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集與課文相關(guān)的圖文資料，根據(jù)自讀提示和教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程寫(xiě)出自己的教學(xué)設(shè)想。誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)就當(dāng)老師。學(xué)生的積極性真高！有十多個(gè)學(xué)生完成的預(yù)習(xí)作業(yè)出乎我所料。其中有兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)更勝一籌——幾乎可稱得上是一份比較完美的教案，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等。有一份還有非洲的資料、非洲的簡(jiǎn)易地圖和教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)呢！于是我讓這兩個(gè)學(xué)生分別執(zhí)教這一課。

二、兩個(gè)學(xué)生對(duì)這篇課文的執(zhí)教情況

第一個(gè)當(dāng)“小老師”，講《彩色的非洲》一文的是楊德坤同學(xué)。他分三步展開(kāi)教學(xué)：（1）板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑。（2）初讀課文，了解生字詞的自學(xué)情況。（3）再讀課文，了解課文內(nèi)容。

他的導(dǎo)入很有特色。他首先板書(shū)：非洲，然后問(wèn)：“同學(xué)們，你了解非洲嗎？請(qǐng)你介紹一下你了解的非洲?！彼辛艘粋€(gè)學(xué)生交流非洲的資料，自己在黑板上畫(huà)非洲的簡(jiǎn)易圖。畫(huà)完又問(wèn)：“在你的眼里非洲是什么顏色的？”學(xué)生異口同聲回答：“是彩色的?！庇谑撬幸幻麑W(xué)生上黑板寫(xiě)：“彩色的”。（遺憾的是由于緊張，他畫(huà)完非洲地圖沒(méi)有利用地圖再介紹一下非洲。）接著他引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文思考：“非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界都表現(xiàn)在哪些地方？”然后組織學(xué)生討論交流這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)人有板有眼地講了整整一節(jié)課。其他學(xué)生在他的引導(dǎo)下時(shí)而思考，時(shí)而讀文，時(shí)而討論，時(shí)而發(fā)言，學(xué)習(xí)效果大大提高。

下課后，學(xué)生激動(dòng)地圍在我身邊，七嘴八舌地說(shuō)：“廖老師，下一節(jié)課還上語(yǔ)文吧！”“好！好！好！”我連聲答應(yīng)。楊德坤同學(xué)更加激動(dòng)！他說(shuō)：“廖老師，我太高興！太激動(dòng)了！當(dāng)老師的感覺(jué)真好！我以后也要當(dāng)老師！”“好！我歡迎你和我將來(lái)成為同事?！蔽腋吲d地說(shuō)。于是我和數(shù)學(xué)老師換了一下課，第二節(jié)課讓另一個(gè)同學(xué)接著講這一課。

第二個(gè)當(dāng)“小老師”的是董怡旻同學(xué)。她的教學(xué)過(guò)程分四步：（1）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。（2）找中心句，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。（3）再讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。（4）談感受。在教學(xué)中她把楊德坤“老師”講得詳細(xì)的地方，一帶而過(guò)，把沒(méi)講到的地方重點(diǎn)講了一下。比如，導(dǎo)入新課后她問(wèn)：“同學(xué)們，非洲是個(gè)什么樣的世界？請(qǐng)你找出文中直接寫(xiě)非洲的一句話?！睂W(xué)生很快找到了開(kāi)頭的“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”兩句話來(lái)回答。她說(shuō)：“不錯(cuò)，這兩句話既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情?！苯又謫?wèn)：“非洲美不美？把你覺(jué)得美的詞語(yǔ)或句子讀一讀，好嗎？”同學(xué)們讀了文中的很多好詞好句，不但感受了文章的語(yǔ)言美，也感受了美麗的異國(guó)風(fēng)情。接著她說(shuō)：“課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然。文中有哪些過(guò)渡句？誰(shuí)來(lái)讀一讀?！睂W(xué)生讀了兩個(gè)過(guò)渡句。如，“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的?！薄斑@句話在文中起什么作用？”“起到了承上啟下的作用?！币粋€(gè)學(xué)生回答。她教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)最精彩。她問(wèn)：“同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么感受？你喜歡非洲嗎？”有的說(shuō)：“學(xué)了課文，我覺(jué)得非洲很美，我喜歡非洲的服裝?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得非洲是一個(gè)多姿多彩的世界！我喜歡非洲的蝴蝶。”……等大家說(shuō)完了，董怡旻“老師”說(shuō)：“這節(jié)課我也有一些感受，我覺(jué)得非洲的驕陽(yáng)、藍(lán)天、綠樹(shù)、紅花……這里的一切都是多彩的，都是美麗的。有機(jī)會(huì)我一定要去那里看一看！”

在這一課的教學(xué)中，我始終貫徹了語(yǔ)文新課標(biāo)中以學(xué)生為主，充分利用一切教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀感受和理解力、創(chuàng)造力。遺憾的是在教學(xué)中，有的問(wèn)題學(xué)生回答的不到位，“小老師”沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充。而這些都是“小老師”的預(yù)設(shè)不到位，沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。對(duì)于從事教學(xué)不久的年輕教師難免會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，何況我們的“小老師”呢？通過(guò)《彩色的非洲》一文，讓學(xué)生大膽地當(dāng)“小老師”，我有兩點(diǎn)感受：第一，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子真的不得了！真的應(yīng)了這句話“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。”第二，作為一名一線的教師，在教學(xué)實(shí)踐中要大膽探索，大膽創(chuàng)新，更新自己的教育理念。要相信學(xué)生，在教學(xué)中不但要會(huì)“扶”，還要學(xué)會(huì)“放”。要給學(xué)生提供成長(zhǎng)的最佳平臺(tái)——讓學(xué)生當(dāng)“小老師”是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。

（作者單位 甘肅省蘭州鐵路第四小學(xué)）