初二選擇人生的冒險(xiǎn)

很多時(shí)候，我們的判斷不是源自理性，而是源自本能；我們的勇氣不是源自他人的勸說，而是源自內(nèi)心的感覺。

初一上半年期末考試，我的成績排在全年級(jí)第四名。初一下半年的期中和期末考試，我連續(xù)考了兩次全年級(jí)第一名。這與其說是一個(gè)超越他人的過程，不如說是一個(gè)克服自身弱點(diǎn)的過程。通過準(zhǔn)備這兩次考試，我改掉了馬虎、字跡潦草、心態(tài)浮躁、過分自信等好學(xué)生常有的毛病，并練就了很扎實(shí)的基本功。有一句俗語：“成人不自在，自在不成人?！钡拇_，修正自我的過程并不舒服。但是，提升以后的感受，相信你也體會(huì)過，是很美妙的。

考了兩次年級(jí)第一名，并沒有讓我產(chǎn)生跳級(jí)的想法。暑假里，我預(yù)習(xí)了不少初二的知識(shí)和部分初三的知識(shí)，但預(yù)習(xí)的目的只是單純的“有能力就多學(xué)點(diǎn)”。直到暑假快結(jié)束的時(shí)候，我的想法仍然是：踏踏實(shí)實(shí)上初二，為后年的中考作好準(zhǔn)備。

然而，在上初二的前兩周中，我的想法有了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

在這兩周中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂內(nèi)容已經(jīng)了如指掌，甚至對(duì)下學(xué)年要學(xué)的一些知識(shí)都已熟練掌握了。漸漸地，我對(duì)課堂產(chǎn)生了一種前所未有的厭倦感，也覺得自己的心靈比過去空虛了許多。我感到，自己的身體中暗暗涌動(dòng)著一種對(duì)挑戰(zhàn)的渴望。

開學(xué)第二周的周末，恰巧爸爸、媽媽帶我到一名成績優(yōu)秀的市重點(diǎn)學(xué)校的初三學(xué)生家作客。那天，大人們在客廳里談話，我和這位姐姐就到她的房間里閑聊。聊天的過程中，她驚嘆我的知識(shí)積累比她還要豐富。為了看看我到底有多大的能耐，她拿出了幾道自己不會(huì)做的題目讓我試著做做看。我三下五除二就做了出來，還給她講得明明白白?！澳惚任倚∪龤q，水平卻比我要高！我認(rèn)識(shí)很多優(yōu)秀生，可我覺得你比他們還要優(yōu)秀！就算你現(xiàn)在到我們學(xué)校上初三，都會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生！”她稱贊道。

晚上回到家，我反復(fù)想著她對(duì)我的稱贊和自己這些天的狀態(tài)。突然，一個(gè)念頭產(chǎn)生了：既然我對(duì)現(xiàn)在的環(huán)境很厭倦，既然我已經(jīng)“達(dá)到了一個(gè)初三學(xué)生的水平”，為什么還要待在初二呢？

跳級(jí)！

這兩個(gè)字好像一聲響雷，讓我渾身一震！的確，我目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)“飽和”了，跳級(jí)可以刺激我的狀態(tài)，開發(fā)我的潛能。

但是，我真的具備一個(gè)初三學(xué)生的水平了嗎？僅憑人家一句隨口的贊揚(yáng)，就作出跳級(jí)的決定，這難道不荒唐嗎？

仔細(xì)掂量自己的分量，我覺得，自己的功底尚淺，而且預(yù)習(xí)的過程中疏漏非常多。在正式考試中，我的水平只是本年級(jí)的第一名。比起中考的目標(biāo)，考本年級(jí)第一名也代表不了什么。也就是說，哪怕不跳級(jí)，我都未必能考入北大附中，何況要跳級(jí)！

如果此時(shí)跳級(jí)，還意味著八個(gè)月后，我就要直接參加中考！既要補(bǔ)齊初二的知識(shí)，又要跟上初三的知識(shí)，我能行嗎？何況，按照我的目標(biāo)，我必須在全區(qū)的初三學(xué)生中名列前茅，這件事的難度是否太大了呢？如果跟不上或者考不好，還要留級(jí)，或者復(fù)讀，到時(shí)又會(huì)遭到別人怎樣的嘲笑呢？我會(huì)不會(huì)被巨大的壓力壓垮呢？

帶著這些疑惑，我把自己剛才的想法告訴了父母。隨之而來的，是一場熱烈的家庭討論。

我們分析利弊，得出的結(jié)論是：從現(xiàn)實(shí)看，很危險(xiǎn)！從我一貫的走勢來看，有希望！最后，他們問了我一個(gè)問題：“女兒，聽聽你內(nèi)心的聲音，你覺得自己能行嗎？”

看來，他們把選擇權(quán)交給了我。

這時(shí)候，多年前，我逃離幼兒園直升小學(xué)和從小學(xué)五年級(jí)跳級(jí)到初一的情景在腦海中不斷顯現(xiàn)著。我知道，又到了作決定的時(shí)刻。閉上眼睛，深呼吸，我渾身都在顫抖。幾秒鐘后，我聽到了一個(gè)來自心底的聲音：“我能行！”

為什么？北京的優(yōu)秀學(xué)生多得是！知識(shí)積累比我豐富的人也絕不在少數(shù)！

憑什么是我？按常理講，怎么也輪不到我跳級(jí)！但內(nèi)心深處，我隱約感到，自己比大部分常規(guī)的好學(xué)生要有靈性、有爆發(fā)力。我渴望打破目前的平衡，我渴望與高手過招，我渴望到風(fēng)云際會(huì)的人生舞臺(tái)上試一把！過去跳級(jí)的經(jīng)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了一種“能從很低起點(diǎn)迅速提升”的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)，到了初三一定能再次發(fā)揮作用。通過初一一年的奮斗，我感到自己已經(jīng)找到了在中學(xué)學(xué)習(xí)和考試的“感覺”，沿著這種“感覺”，我一定能戰(zhàn)勝中考?；蛟S，人家比我多的是知識(shí)，但我比他們多的是潛能！

潛能——這個(gè)聽起來如此誘人，又如此空泛的概念，竟然成為了我最大的實(shí)力。多么荒唐，多么險(xiǎn)峻，多么令人難以置信！

就這樣，沒有咨詢專家，沒有詢問老師，沒有征求親友的意見，一件求學(xué)路上的大事，單憑我的一種“內(nèi)心確定的感覺”，就被全家通過了！

接下來，就是過學(xué)校關(guān)。再次感謝我的母校，又一次為我開了綠燈。當(dāng)我的父母找到班主任楊老師和當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)楊校長、趙主任等說明這件事時(shí)，他們的態(tài)度竟然出乎意料地簡單：本著培養(yǎng)人才的態(tài)度，校方愿意成全我們的想法！交談中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們只問了一句話：“如果我們批準(zhǔn)了，孩子考不好怎么辦？”

“一切責(zé)任由我們自己承擔(dān)，與學(xué)校無關(guān)?！蔽业母改富卮鸬?。

于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把情況上報(bào)到了區(qū)里，很快，我被批準(zhǔn)跳級(jí)了。那一天，是2002年9月30日，也是我短暫的初二歲月中的最后一天。

這天，當(dāng)楊老師在數(shù)學(xué)課上公布這一消息時(shí)，全班一片嘩然。中午，很多同學(xué)竟然破天荒地去圖書館上自習(xí)，目的是“追趕徐安琪”。不少人就是從受刺激的那一刻開始改變的?？梢哉f，我跳級(jí)的消息在班里掀起了巨浪。

然而，以“英雄”的樣子走出一個(gè)班級(jí)，并不意味著能趾高氣昂地走進(jìn)另一個(gè)班級(jí)。恰恰相反，等待著我的，是一場全身心的考驗(yàn)。

當(dāng)年決定跳級(jí)，實(shí)在是太偶然了。初一那年，在校時(shí)“每天一小時(shí)計(jì)劃”的積累和暑假中的預(yù)習(xí)，居然“無心插柳柳成蔭”，成為了我初二跳級(jí)的基石！我不由得為自己曾經(jīng)的付出感到慶幸。當(dāng)然，跳級(jí)的想法能順利地實(shí)施，離不開種種條件：恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，偶然的機(jī)緣，家庭的助力，學(xué)校的支持，有關(guān)部門的批準(zhǔn)，自身的素質(zhì)，特殊的經(jīng)歷，知識(shí)的儲(chǔ)備，確定的感覺……可以說，天時(shí)、地利與人和全都被我趕上了！

盡管如此，跳級(jí)仍然是一步險(xiǎn)棋，弄不好，會(huì)滿盤皆輸！因此，我不建議讀者朋友們盲目模仿。然而，上面提到的“潛能”二字，是否給了你某種啟發(fā)呢？其實(shí)，每個(gè)人都有潛能！我們?yōu)槭裁床贿x擇在求學(xué)路上的關(guān)鍵地方拼一把呢？