用樸實(shí)的方式教語文

“上課要樸素一點(diǎn)，不需花言巧語，不要過多的教學(xué)媒體，一支粉筆、一塊黑板就可以了。但是樸素的語文課堂并不等于蒼白，課要上得厚實(shí)一點(diǎn)，課要上得深刻一點(diǎn)?！毖Ψǜ蠋煶３＿@么說，也常常這么做。在他的課堂教學(xué)中，“樸實(shí)”的背影無處不在。

一、樸實(shí)，來自于樸素的教學(xué)思想

薛老師一直主張：“輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”，咬定“語言文字”不放松，立根原在“實(shí)踐”中。他的語文教學(xué)始終著眼于學(xué)生語文運(yùn)用能力的發(fā)展，力求課堂上看得到學(xué)生能力的生長。在教學(xué)《我選我》一文時(shí)，薛老師把目標(biāo)定位為：

1.在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；

2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；

3.在教師引導(dǎo)下，對事件及人物有正確的認(rèn)識，并能規(guī)范地表達(dá)。

一堂好的課應(yīng)該從準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)開始。翻開各類教參，我們會發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定大體都是由“認(rèn)識生字新詞、感情朗讀課文”和對文本核心價(jià)值的體悟三個方面組成，這似乎已成為普通語文教師的一個固定教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定模式。但是薛老師的教學(xué)目標(biāo)不僅是字詞的掌握，還強(qiáng)調(diào)了要結(jié)合具體語境來理解詞語，要在實(shí)際情境中運(yùn)用詞語；不僅要求朗讀，而且要在誦讀中習(xí)得規(guī)范的句式；不僅要對文本的核心價(jià)值有正確的認(rèn)識，而且要運(yùn)用規(guī)范的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。他的教學(xué)目標(biāo)緊緊扣住語言訓(xùn)練，真正做到了扎根貼地，閃爍著薛老師樸實(shí)為本的教學(xué)思想。

二、樸實(shí)，體現(xiàn)于扎實(shí)的學(xué)習(xí)活動

薛老師的“樸實(shí)”語文就體現(xiàn)在基于學(xué)生立場，設(shè)計(jì)以學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要為基點(diǎn)的語文實(shí)踐活動，把學(xué)生不會的教會，把學(xué)生看似會的教得更清楚。

以薛老師在教學(xué)《哪吒鬧?！窌r(shí)的講述故事的板塊為例來講。對于大部分的三年級的學(xué)生而言，講這個故事是沒什么難度的。因?yàn)椤赌倪隔[?！肥呛⒆觽兌炷茉?shù)囊粋€故事。無論是小說、影視，還是口耳相傳，幾乎都能發(fā)現(xiàn)這個故事的蹤跡，有的甚至比課文更生動可感，更吸引學(xué)生。因此，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生體會并獲得講好故事的方法，便成為了這篇課文的教學(xué)點(diǎn)。基于這點(diǎn)，薛老師精心為孩子們設(shè)計(jì)了講述故事這一活動：將一句話說成三句話。

夜叉從水底鉆出來，只見_____________，便大喝一聲______________；

哪吒轉(zhuǎn)身一看，只見_____________，便笑著說______________；

夜叉一聽，便__________________________。

兩個“只見____________”、一個“大喝一聲”、一個“笑著說”、一個“便_____________”，將學(xué)生想象的閘門瞬間打開，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象奔涌而出，人物的動作、語言、神態(tài)躍然眼前，生動的畫面一一在孩子們的腦海中閃現(xiàn)，此時(shí)的文字已經(jīng)活化為生動活潑的影像，當(dāng)學(xué)生把表達(dá)作為一種需要，學(xué)生精彩的語言也如源頭活水般自然地汩汩地流淌出來。學(xué)生的語言得到了真正的發(fā)展。而一句話變成三句話的這一方法更是深深地扎根在學(xué)生思想深處。

三、樸實(shí)，隱藏于機(jī)敏的課堂點(diǎn)撥

在薛老師的課堂上，你聽不到口若懸河的長篇大論，也聽不到激情四射的慷慨陳詞，他的語言干凈簡練，機(jī)智幽默，看似輕描淡寫、信手拈來，實(shí)則是深思熟慮后的樸實(shí)，機(jī)智靈活的矯正點(diǎn)撥具有四兩撥千斤的妙處，是樸素而有效的。以下是薛老師在《哪吒鬧?！分械慕虒W(xué)實(shí)錄：

生：（讀第一段）

師：讀得真流利！你還可以讀得更好些。這段話當(dāng)中有些詞語很重要，要讀重音。哪些詞語呢？稱霸一方、興風(fēng)作浪、治一治。

這短短的看似平淡無奇幾十個字中，細(xì)細(xì)咀嚼，你會發(fā)現(xiàn)個中無窮的滋味。在這里有一顆溫暖而細(xì)膩的心，“讀得真流利”是對孩子的成功的肯定，是對孩子學(xué)習(xí)積極性的呵護(hù)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。而“你還可以讀得更好些”，是對孩子委婉地提出更高的發(fā)展要求，是建議式的，不是命令式的、強(qiáng)制性的，是孩子樂于接受的方式。最后的“這段話當(dāng)中有些詞語很重要，要讀重音。哪些詞語呢？稱霸一方、興風(fēng)作浪、治一治”，則是對讀好這段話的方法、要點(diǎn)的提示與點(diǎn)撥，讓學(xué)生有章可循，有法可依。

薛老師以他一貫樸實(shí)的語文教學(xué)風(fēng)格屹立在教改的長河中。這種樸實(shí)，是語文的，是薛老師的教學(xué)風(fēng)格，更是他的一種胸懷，是人生的一種境界。（作者單位：江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）