如何上好微型課

伴隨著新課改的春風(fēng)，作為一種促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式——微型課，已越來(lái)越被廣泛應(yīng)用。尤其是微型課的同課異構(gòu)活動(dòng)更是受到學(xué)校與教研部門的重視。同一節(jié)課由多人來(lái)上，風(fēng)格不同，目標(biāo)相同。教師通過(guò)講課、聽(tīng)課與集體對(duì)個(gè)人的品評(píng)，可發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法，找到自己教學(xué)中的不足，以便今后更好地?fù)P長(zhǎng)避短，提高課堂教學(xué)效率。因此更有“對(duì)抗性”、針對(duì)性和借鑒性。這樣有利于引導(dǎo)教師更深入地研究教材、研究課堂、研究學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展與教師專業(yè)成長(zhǎng)。如何上好微型課？筆者認(rèn)為可從以下方面下功夫。

1.精心取舍教學(xué)內(nèi)容。微型課是要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因此教者必須精選教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。如果所上內(nèi)容課題切入很小、很具體，如教學(xué)《學(xué)步》，就可由孩提時(shí)的學(xué)步引申人生路上的學(xué)步，直接按照課題要求分析探討就行；如果課題只是一篇課文題目，如教學(xué)《觀潮》，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、主要內(nèi)容、寫(xiě)法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。如果只抓住誦讀掃清語(yǔ)言障礙，然后分析怎樣抓住潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，就既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)和文本特色。

2.選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式?；谖⑿驼n是沒(méi)有學(xué)生參與的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，自然是以講授為主。但講授不能平鋪直敘，要充滿激情，環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)思維。在講授的同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考，適當(dāng)拓展等等。需要注意的是，提問(wèn)后要稍作停留，再作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)還可預(yù)設(shè)一些典型錯(cuò)誤，從而體現(xiàn)出課堂也是學(xué)生的出錯(cuò)之地。

3.構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，但課堂結(jié)構(gòu)要完整，既不能只講主要問(wèn)題，也不能不分主次全面開(kāi)花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)：課始入題要簡(jiǎn)，三言兩語(yǔ)直接入題；課中講授要精練，重點(diǎn)要突出；課尾小結(jié)要快捷，言簡(jiǎn)意賅，畫(huà)龍點(diǎn)睛，讓微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。

4.凸現(xiàn)教學(xué)的亮點(diǎn)。微型課時(shí)間短，要上得生動(dòng)有趣，教學(xué)設(shè)計(jì)就必須科學(xué)合理、有創(chuàng)意，并體現(xiàn)新課程理念和新課標(biāo)精神。否則平鋪直敘，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)、不精彩。所以，微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，等等。微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。另外，要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功。一個(gè)完整、美觀的板書(shū)，能影射出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀的效果。

5.簡(jiǎn)明、流暢回答問(wèn)題。答辯是評(píng)委對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的質(zhì)疑，問(wèn)題一般都是針對(duì)本節(jié)微型課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問(wèn)題而提出的，在回答評(píng)委提問(wèn)時(shí)，要集中自己的全部智慧，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢，知識(shí)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，并抓住要點(diǎn)，分層次進(jìn)行深入精要的闡述，與問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的不說(shuō)，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完整回答所提的問(wèn)題。

此外，由于微型課的時(shí)間很短，要想讓課上出精彩，教者的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明生動(dòng)，教態(tài)的自然大方，過(guò)程的爛熟于心、游刃有余也十分重要。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。微型課作為一種“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”型的教研形式，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和完善，才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的獨(dú)特作用。

附：《陽(yáng)光》微型課教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)課文第八課《陽(yáng)光》

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)生字、新詞：

2.正確流利、有感情地讀課文，背誦課文；

3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陽(yáng)光比金子更寶貴，感受陽(yáng)光的美好與寶貴；理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入想象

（播放課件1 日出畫(huà)面，配上舒緩鋼琴曲）

師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。聽(tīng)：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野，高山和小河。?。￡?yáng)光！你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡樂(lè)的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳了進(jìn)來(lái)。我想和陽(yáng)光握握手，陽(yáng)光用它那溫暖的大手撫摸我的小手心！

師：小朋友們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，感覺(jué)到了什么。

師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了優(yōu)美的課文《陽(yáng)光》。

板書(shū)課題“陽(yáng)光”。指導(dǎo)讀課題（音調(diào)上揚(yáng)，充滿朝氣，有活力），復(fù)習(xí)“陽(yáng)”及“阝”。

（課件2出示課題“陽(yáng)光”，演示“陽(yáng)”旋轉(zhuǎn)90。后變形為一座山及一輪初升的太陽(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。）

二、復(fù)習(xí)生字新詞

師：看，生詞寶寶們也喜歡陽(yáng)光，都跑出來(lái)曬太陽(yáng)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件3：有拼音的生詞 好像 金子 田野

更綠了 長(zhǎng)長(zhǎng)的 河面 早晨 拉開(kāi) 跳進(jìn) 誰(shuí)）

1.指名學(xué)生讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)讀來(lái)理解詞意。

2.開(kāi)火車讀（課件4：沒(méi)有拼音的生詞）

師：說(shuō)說(shuō)“金子”是什么樣的？

三、整體感知課文

師：請(qǐng)小朋友們看課件，聽(tīng)老師讀課文，跟著老師走進(jìn)陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。（播放課件5：陽(yáng)光普照田野、高山、小河）

師：聽(tīng)了老師讀課文，你們想讀嗎？

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們輕輕地把書(shū)翻到78頁(yè)，自由讀文，在每個(gè)自然段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）（課件6：出示標(biāo)有自然段的課文）

你標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)對(duì)了請(qǐng)舉手。

師：我們學(xué)的課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一自然段？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

（課件7：出示第一自然段課文）

師：這一自然段有幾句話？告訴我們什么？金子是什么樣子的？

為什么說(shuō)陽(yáng)光像“金子”？（板書(shū)金子）

“灑遍”是什么意思？（理解到處都有陽(yáng)光）

師：指導(dǎo)朗讀。金子讀重音，田野、高山、小河的音拖長(zhǎng)一點(diǎn)，注意頓號(hào)的停頓。

學(xué)生讀文。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：我們趕緊到田里、山上、小河邊，去看看那里的陽(yáng)光。

請(qǐng)小朋友們齊讀第二自然段，想一想，陽(yáng)光照到田里、高山、小河，都有什么變化？（課件8：出示第二自然段課文）

師：第二自然段一共有幾句話？寫(xiě)了陽(yáng)光分別照射到什么地方？

師：誰(shuí)來(lái)告訴我，陽(yáng)光照到田里有什么變化？

（課件9：田里綠油油的禾苗）追問(wèn)：因?yàn)橛辛岁?yáng)光，什么怎么樣了？（板書(shū)禾苗更綠了）師出示兩棵顏色、大小不一樣的禾苗，體會(huì)“更綠了”，不僅顏色發(fā)生了變化，禾苗還在生長(zhǎng)。

師：陽(yáng)光照到山上有什么變化？（課件10：山上茂密的小樹(shù)在生長(zhǎng)）

追問(wèn)：什么因?yàn)橛辛岁?yáng)光怎么樣了？（板書(shū)小樹(shù)更高了）

師：你們能把小禾苗、小樹(shù)的高興勁兒讀出來(lái)嗎？自己先試一試。

指名學(xué)生讀，相機(jī)指導(dǎo)。（“綠”“高”要讀重音）

師：我們來(lái)模仿課文里的句子說(shuō)幾句話。（課件11 鮮艷的花朵健康可愛(ài)的小朋友冰雪融化）

——因?yàn)橛辛岁?yáng)光——。

師：陽(yáng)光照在河面上，小河有什么變化？（課件12 陽(yáng)光照耀下金色的小河）

生：答。（板書(shū) 小河像錦緞）

師：為什么說(shuō)小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？錦緞你們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示錦緞實(shí)物）

師：你們能把小河的美麗讀出來(lái)嗎？我們一齊來(lái)讀一讀。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師引說(shuō)：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光……。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光……。河面閃著陽(yáng)光……（相機(jī)完成板書(shū)連線）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師讀：早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

師：陽(yáng)光是怎樣到我家來(lái)的？

為什么說(shuō)陽(yáng)光是跳進(jìn)來(lái)的？（出示課件13 陽(yáng)光從窗口射進(jìn)來(lái)）

還可以換一個(gè)什么詞？（體會(huì)陽(yáng)光隨著拉開(kāi)的窗簾射進(jìn)來(lái)，這里用跳進(jìn)來(lái)，作者把陽(yáng)光當(dāng)作可愛(ài)的孩子來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了作者對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)。）

我們來(lái)讀讀這句話，要讀出你對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

師：這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它呀？

看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的，我們一起來(lái)讀第4自然段。

陽(yáng)光怎么捉不住呀？為什么？

師：你是怎樣理解“陽(yáng)光是大家的”？

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

師：請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第5自然段。

請(qǐng)男同學(xué)再讀一遍。

師：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的作用，如果沒(méi)有陽(yáng)光……

（六）讓我們一起把課文讀一遍，讀出你對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)。

五、小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望。

陽(yáng)光比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

六、作業(yè)：誦讀課文、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（可以用圖片）

陽(yáng)光

禾苗 小樹(shù) 小河

更綠了 更高了 像錦緞

（作者單位：江西省新余市暨陽(yáng)學(xué)校）