微型課：一種有效提高教學(xué)水平的途徑

教師的主要工作是教學(xué)。提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂高效，是每一位教師的追求。作為學(xué)校高效課堂實(shí)驗(yàn)課題組組長的我，在實(shí)踐中深深體會到，上好微型課，是一種有效提高教學(xué)水平的途徑。

所謂微型課，就是形體齊備而規(guī)模較小的課。指在短時間內(nèi)（通常15～20分鐘）完成指定的教學(xué)任務(wù)，講透、講精所涉及的知識要點(diǎn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出一個教師知識水平和教學(xué)能力的課。

微型課的具體過程其實(shí)和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，也就是教師在講臺上將教學(xué)過程進(jìn)行展示，其間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生參與，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。由于微型課的時間較短，這就要求授課人把握講課內(nèi)容的精髓，言簡意賅，條理清晰，邏輯明確。因此，微型課講授可作為一種教學(xué)技能考核的方式。

2012年4月，我校舉辦了微型課大賽。作為評委，我聽了10節(jié)微型課后有以下感受：

語文課——聽得很認(rèn)真，跟著上課老師的提示，入情入境。

英語課——聽不懂，但很有意思，努力在觀摩教學(xué)方法，想?yún)⑴c其中。

數(shù)學(xué)課——在聽別人上課的同時，一直在思考、對比，如果自己上，會怎么處理每個問題。

經(jīng)過認(rèn)真反思，得出這樣的體會：

1.興趣是最好的老師，教師只有將課講得生動、有趣，學(xué)生才會有興趣聽，從而想學(xué)、樂學(xué)。所以，樂學(xué)是關(guān)鍵，激趣是方法。

2.通俗易懂、深入淺出才能把課上得有趣，因而，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要，課上活了，學(xué)生的思維才會更加活躍?？梢?，設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，“活”是方法。

3.把生活引入課堂，課堂才會生動，思想才會碰撞；把方法引入課堂，能力才會落實(shí)，學(xué)習(xí)才會高效。

通過微型課大賽，我們召開課題研討會，我向老師提出，每天備課時，要思考這節(jié)課最主要內(nèi)容是什么，以什么樣的方式呈現(xiàn)才會更吸引學(xué)生？學(xué)生自學(xué)時會出現(xiàn)什么問題，這些問題怎樣解決？學(xué)生在小組準(zhǔn)備中，哪個地方會引發(fā)學(xué)生的思維>中突，怎樣利用好這個>中突去深化知識？這些都是備課時要考慮的，這樣上起課來才會和學(xué)生互動得更好，才能適時針對重難點(diǎn)問題進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥或強(qiáng)化，將學(xué)生的思維引向深入、引向拓展，從而使課堂在預(yù)設(shè)中不斷生成，思維在碰撞中不斷產(chǎn)生火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在展示交流中不斷提高。

通過微型課大賽，傾聽者覺得是一次啟迪和鞭策，參賽者感到是一次超越和突破。一次次對課的集體研討，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平與教研能力的提高。

通過微型課大賽，很多老師從“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”到了“眾里尋他干百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界?？梢?，微型課的日臻完善，能為教師的專業(yè)成長插上翅膀。如我校王長遠(yuǎn)老師就是微型課賽后在專業(yè)成長路上走得更快的一位，下面就來分享他的一份微型課教案。

人教版七年級上冊數(shù)學(xué)：

課題：3.4 實(shí)際問題與一元一次方程（路程問題）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地解含有括號的一元一次方程；

2.會用一元一次方程解決與路程有關(guān)的實(shí)際問題：

3.掌握運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般步驟。

重點(diǎn)：運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般步驟。

難點(diǎn)：熟練用一元一次方程解決與路程有關(guān)的實(shí)際問題。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

2010年是不尋常的一年，第4l屆世界博覽會在我國上海舉辦，世博會是世界級的交流會、是多元文化的精彩異放，是世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，對中國人來說更是一次榮耀，如果你沒有去世博一定會遺憾。下面讓我們一起走進(jìn)上海世博園。

（二）學(xué)習(xí)新知

例1：從新鄉(xiāng)到上?？梢宰疖?，也可以坐汽車，火車速度是160千米/時，汽車速度是100千米/時，已知坐汽車比坐火車多用3.75小時，請你計(jì)算從新鄉(xiāng)到上海的路程大約是多少？

這是一個路程問題，涉及到時間、速度和路程，你知道它們之間的關(guān)系么？

很好，請坐。

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課題，很顯然，本節(jié)課是要用一元一次方程來解決實(shí)際問題。我們知道方程是含有未知數(shù)的等式，而等式是刻畫等量關(guān)系的式子，因此，要想列出方程需要找到等量關(guān)系。請同學(xué)們仔細(xì)讀題、分析題目中哪一句話體現(xiàn)了等量關(guān)系，隱含了什么樣的等量關(guān)系？

回答正確，真聰明，請坐。

那么，如何用題中所給條件分別表示火車和汽車行駛的路程呢？結(jié)合公式“路程=速度×?xí)r間”可知，要表示路程，需要知道各自的時間和速度。速度是已知量，時間是未知量，題目中告訴我們兩種交通方式的時間差，沒有告訴具體時間，于是，可以想到設(shè)其中一個時間為未知數(shù)x，用含有x的式子表示另外一個時間。請大家一起來說，我們該如何設(shè)未知數(shù)列方程呢？

請同學(xué)們在練習(xí)本上試著列出方程。我請一名同學(xué)來黑板上寫。

（生板書）

同學(xué)們寫的和黑板上寫的一樣嗎？

正確，你真棒，請回。

下面讓我們一起來解方程，完成題目所求。

像這樣的設(shè)未知數(shù)的方法是設(shè)間接未知數(shù)，很多情況下設(shè)直接未知數(shù)不容易列方程，所以常常采用設(shè)間接未知數(shù)的方法。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的求解過程，歸納總結(jié)列方程解決實(shí)際問題的一般步驟。

（三）應(yīng)用新知

從上面這道題目中我們知道，火車速度比汽車速度快，為了快速到達(dá)世博園，我們選擇了火車，在車上我們已經(jīng)了解到，世博園區(qū)免費(fèi)輪渡跨越黃浦江。為了體驗(yàn)輪渡，進(jìn)入世博園區(qū)以后我們直奔輪渡碼頭，從2號碼頭到3號碼頭，去時順風(fēng)用了24分鐘，回來時逆風(fēng)用了30分鐘。已知當(dāng)時水流速度是3千米/時，請你計(jì)算兩個碼頭之間的距離。

請同學(xué)們結(jié)合前面的分析和歸納的步驟以及注意事項(xiàng)，獨(dú)立思考解決問題。哪位同學(xué)想來前面一展身手？好，你來。

這位同學(xué)做完了，請一名同學(xué)來給他批改，如果你認(rèn)為他做的有問題，請用紅筆標(biāo)注并改正。

經(jīng)過第二名同學(xué)的認(rèn)真批改，現(xiàn)在這道題已經(jīng)完全正確了。請大家注意，列方程解應(yīng)用題時，設(shè)未知數(shù)要帶單位，速度單位是千米/時，要寫完整。由于我們初步學(xué)習(xí)解一元一次方程，要求將解方程的過程寫出來。同學(xué)們，還有不明白的嗎？

（四）鞏固新知

請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，做102頁第6和第7題。做完后小組交流，然后由各組中心發(fā)言人給大家展示交流成果。

太棒了，真不愧是我們高效課堂實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生！展示得太精彩了。

（五）課堂小結(jié)

請同學(xué)們說說你今天都有哪些收獲。

嗯，說得太好了，再一次展現(xiàn)了我們實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的風(fēng)采。

我們知道，數(shù)學(xué)知識來源于生活，又用于生活。那么，我們是否會用今天所學(xué)知識指導(dǎo)我們的實(shí)際生活呢？請同學(xué)們通過完成作業(yè)證明自己的實(shí)力。

（六）布置作業(yè)

必做題：課本108頁5、6：

選做題：第108頁，第8題。（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市第十中學(xué)）