對初中音樂課教學(xué)的反思

[摘 要]中學(xué)音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很關(guān)鍵的作用。作為中學(xué)音樂的教育者，教師應(yīng)該在教學(xué)中努力探索，尋求多種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對音樂課的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能。新課程改革的深入，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個(gè)全新的要求，而且對教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)音樂；流行音樂；樂理知識；創(chuàng)新教育

在多年的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都非常喜歡唱歌，每次走進(jìn)教室學(xué)生們都會(huì)熱情地鼓掌歡迎?？墒钱?dāng)教師把音樂書翻開開始上課本里內(nèi)容的時(shí)候，絕大部分的學(xué)生又沒興趣了。幾乎是每節(jié)課都有膽大的學(xué)生提出要求：“老師，可不可以教我們流行歌曲呢？”為什么課本中經(jīng)過專家篩選有著深刻意義的歌曲比不過學(xué)生心目中的流行歌曲？許多學(xué)生說：“我們不是不喜歡音樂課，而是音樂課太枯燥了。讀了三年初中，我們學(xué)的都是老歌，每一首歌曲老師都要有板有眼地先講一大堆歷史、政治背景，再唱譜、練習(xí)節(jié)奏。好像在上政治課，特別是欣賞課，按理說，欣賞課是讓我們通過欣賞得到美的享受，但欣賞的重點(diǎn)卻放在了創(chuàng)作背景中，什么時(shí)代呀、國際國內(nèi)的革命環(huán)境呀，這簡直就是一堂歷史課，而真正讓我們喜歡的，適合我們現(xiàn)在生活環(huán)境的歌曲卻一首也沒有?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，樂理知識點(diǎn)多，整體內(nèi)容與現(xiàn)在所處的時(shí)代特征相差很大。

一、提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更新，各種視聽產(chǎn)品層出不窮。現(xiàn)在的中學(xué)生幾乎人手一個(gè)MP4，能接觸到更多的音樂作品。因此我們所要做的就是打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，揚(yáng)長避短，靈活教學(xué)。

在教唱欣賞教材歌曲時(shí)，可以投其所好地加入一些適合中學(xué)生學(xué)唱的通俗歌曲，如鄭智化的《我的未來不是夢》、黃征的《奔跑》、楊培安的《我相信》、許美靜的《陽光總在風(fēng)雨后》等一系列積極向上的歌曲。還可以安排一次小小的文藝匯演，教過的、沒教過的都可以唱?，F(xiàn)在很多學(xué)生在課外都學(xué)過其他的器樂，還有不少學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，都可以在這個(gè)舞臺上來表演。這樣學(xué)生既展示了自己的才能，也能給別的同學(xué)帶來更多的見識。

二、優(yōu)化樂理知識教學(xué)

在初中音樂課中，學(xué)生們最不喜歡學(xué)的就是樂理了。有些樂理有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來的確比較困難，于是，我在教學(xué)五線譜時(shí)嘗試著把英語帶入其中，把四個(gè)間的音名連起來就是英語里的Face，然后我便讓學(xué)生自己再來組合，看看還能組合成什么單詞。這節(jié)課學(xué)生們都覺得很神奇，原來五線譜課這么有意思。我還在課堂上滲透游戲，如課中的識譜練習(xí)，如果只是把樂譜寫在黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀，練習(xí)的過程就會(huì)非常的枯燥。因此，筆者設(shè)計(jì)了音階樓梯學(xué)唱譜的時(shí)候就搬出來，高音就站在高處，低音就站在低處，這樣更形象的體現(xiàn)了高音和低音特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生掌握。

三、突出學(xué)生的主體地位

在上課的時(shí)候，教師要讓學(xué)生意識到自己是音樂課上的主角，及時(shí)了解學(xué)生的喜好，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和興趣導(dǎo)入上貼近學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性成為音樂課的主導(dǎo)因素，從而使學(xué)生在參與音樂及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。比如，在節(jié)奏練習(xí)時(shí)可以加入了指揮的元素，先教學(xué)生4/4、4/3、4/4的指揮是怎么打的，然后上來幾個(gè)學(xué)生，請他們自己來指揮班上的同學(xué)來唱節(jié)奏，看看誰指揮的時(shí)候大家唱得最好、最整齊。然后再把班級分成幾個(gè)小組，每個(gè)組分到不同的節(jié)奏，每個(gè)組的前面都有一個(gè)指揮，在同一時(shí)間一起打拍子，組合在一起就是一個(gè)很好聽的節(jié)奏，學(xué)生們都很興奮，到最后選出最棒的小組并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。整個(gè)過程，由于他們的競爭意識和興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的注意力都非常集中，輕輕松松地完成了節(jié)奏練習(xí)。

四、注意言傳身教

教師要把自己的特長展示給學(xué)生欣賞，樹立教師的威信，學(xué)生才會(huì)崇拜你，從而樂于接受教育、熏陶和感染。在教學(xué)欣賞二胡作品《二泉映月》時(shí)，筆者便把自己的二胡帶來學(xué)校，親自演奏給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更直觀地接觸二胡，了解二胡的歷史。很多學(xué)生都要求老師再來幾首，筆者就再演奏幾首不同風(fēng)格的作品，有劉天華的《空山鳥語》、有獨(dú)具新疆特色的《葡萄熟了》、還有眼下最流行的女子十二樂坊里的《自由》，節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲讓學(xué)生聽的激情澎湃，學(xué)生聽后都很感興趣，大大地提高了學(xué)生對民族器樂的認(rèn)識。

責(zé)任編輯 王凌燕