小學(xué)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的策略探究

[摘 要]課堂教學(xué)效率的高低，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力改進(jìn)教學(xué)策略，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供探究機(jī)會，改變傳統(tǒng)作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大收益。

[關(guān)鍵詞]自主；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。

1.準(zhǔn)確抓住學(xué)生的好奇心。具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生的天性。教師要善于抓住學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用具有趣味性和價值性的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)“年、月、日”時，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“我們班里大部分學(xué)生都已經(jīng)過了9個生日，只有小亮過了2個生日，你們知道這是為什么嗎？”這一問題具有很強(qiáng)的懸疑性，激發(fā)了學(xué)生渴望解疑的心理，提高了他們參與探究的積極性。

2.通過直觀教學(xué)，加深學(xué)生記憶。一般來說，小學(xué)生的思維能力以形象思維為主，這就與數(shù)學(xué)的抽象思維發(fā)生了矛盾。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)直觀性教學(xué)，通過實(shí)物演示、模型操作、圖片展示、語言描述等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)生在抽象思維方面的不足，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成感知，從而深刻掌握數(shù)學(xué)概念，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

二、為學(xué)生提供探究機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

1.精心設(shè)計(jì)具有探究性的習(xí)題和例題。教師要精心設(shè)計(jì)探究性問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐探索來掌握知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究的能力。例如，在教學(xué)“長方形的周長公式”時，教師可以通過實(shí)物展示的方式，幫助學(xué)生建立周長概念的表象。然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過引導(dǎo)問題，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生自己動手?jǐn)[出長方形，幫助他們鞏固長方形的周長公式，加深印象。這種實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生提供了實(shí)踐探索的舞臺，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.為學(xué)生留出思考創(chuàng)新的時間。教師要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，為學(xué)生留出足夠的思考時間，讓他們在自由廣闊的思維世界中發(fā)揮潛能。因此，當(dāng)教師提出問題后，要預(yù)留給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，通過分析、思考、討論等方式，得出最終的結(jié)論。尤其是一些思想性較強(qiáng)的問題，更要留給學(xué)生足夠的思考時間，經(jīng)過自主思考，學(xué)生才能對所要解決的問題印象深刻，解題思路更加清晰，才能更為熟練的應(yīng)用原有的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到事半功倍的效果。

三、改變傳統(tǒng)作業(yè)形式，提高自主教學(xué)有效性

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)不能只局限于課內(nèi)教學(xué)，課外時間也要充分利用起來，將學(xué)生的目光由課本轉(zhuǎn)向課外，可拓寬學(xué)生的眼界，給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師可在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活實(shí)際問題，如自己動手測量一下黃豆的單位質(zhì)量，然后計(jì)算一下兩千克的黃豆有多少粒等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，激勵學(xué)生再接再厲。同時要求學(xué)生隨時進(jìn)行自我評價。如學(xué)習(xí)和生活上遇到了什么困難，又有了哪些收獲，接下來有什么計(jì)劃和目標(biāo)，自己將會如何朝著目標(biāo)努力等。采用讓學(xué)生接受的方式能夠幫助學(xué)生在不知不覺中除掉作業(yè)的負(fù)擔(dān)和累贅，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高自主教學(xué)質(zhì)量，收獲意想不到的教學(xué)成果。

總之，要想真正實(shí)施自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂效率提高。教師應(yīng)深入鉆研教材，努力探究最高效的自主教學(xué)方法；強(qiáng)化自主教學(xué)過程的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)課堂。

責(zé)任編輯 滿令怡