英語詞匯趣味教學例談

[摘 要]語言的基礎就是詞匯，詞匯教學的好壞直接決定了小學生英語能力的發(fā)展。在英語教學中，教師要讓學生學好詞匯，最有效的方法就是加強詞匯教學的趣味性。

[關鍵詞]小學英語；詞匯；趣味教學

語言的基礎就是詞匯。詞匯教學作為小學英語教學的重要組成部分，它對小學生學習、掌握一定的英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力有著積極的意義和作用。可以說，詞匯教學的好壞直接決定了小學生英語能力的發(fā)展。而要讓學生學好詞匯，最有效的方法就是加強詞匯教學的趣味性。

一、開展活動，提升趣味

當前小學英語教材中的詞匯部分，多借助于鮮活的話題、真實的情境、有趣的畫面等呈現(xiàn)給學生，學生在學習詞匯的過程中，必須結合詞本身的涵義，并投入到詞匯具體的情境中，才能真正地理解和掌握詞匯。因而，在教學中，教師要讓學生置身于真實的活動情境之中，用情景交融這種有趣的學習方式促進學生學好詞匯。

在顏色類單詞的教學中，教師可以創(chuàng)設一個“小小魔術師”情景。在課程開始之前，準備好所要用的道具。課堂一開始，教師可以采用提問的方式集中學生的注意力，課堂上可以提問：同學們喜歡魔術嗎，你們最熟悉的魔術有哪些等。在教師提出這幾個問題之后，學生們開始紛紛舉手回答問題。待回答完之后，教師可接著問：“那同學們想不想看老師給大家變個魔術？”這時候，學生們的眼神里已經(jīng)充滿期待。教師適時拿出在課前就準備好的道具，在試管中放入紅色的顏料水，對學生說：“知道這個顏色用英語怎么讀嗎？”教師將“紅色”的單詞red寫到黑板上，并帶學生反復朗讀：“red—red—red”。教師按同樣的方式教學生拼讀“黃色”的單詞：“yellow—yellow—yellow”。讀后教師可跟學生們說：“老師能利用這兩個顏色變出一個同學們都很喜歡的顏色。”教師往紅色試管里吹了一口氣，同時將黃色試管的水倒入紅色試管，來回上下震蕩幾下，問：“同學們，現(xiàn)在試管的水是什么顏色？”學生齊聲回答道：“橙色！”這時教師再次帶著學生朗讀：“orange—orange—orange?！弊詈螅處熯€可以放手讓學生自己動手去探索“變色”的奧秘。

二、合理游戲，增強趣味

小學生還是孩子，而孩子的天性就是喜歡玩。那么，教師在進行詞匯教學時，如果適當?shù)亻_展一些孩子喜歡的游戲活動，創(chuàng)造出接近現(xiàn)實的生活情景等，肯定能有效地激發(fā)起學生的學習興趣。

在教學apple，banana，lemon，mango，peach等水果類英語單詞時，教師可和學生們玩“摸一摸、聞一聞，猜一猜”的游戲。教師在課前準備一個裝滿各種水果的小黑箱，在黑板上寫出黑箱里所有的水果的單詞，教學生認識并拼讀這些單詞，然后給他們時間熟記這些單詞。游戲開始時，將黑板上的單詞擦干凈，每個參加游戲的學生，用一個事先準備好的眼罩將眼睛蒙上；然后，從箱子里摸出一個水果，讓學生通過“摸”、“聞”、“猜”的方式把水果的英文說出來；接著，由該參加游戲的學生指定另一個學生分辨對錯；最后，由全班學生分辨前兩個學生的對錯，依次輪流，通過全班互動參與的辦法，讓學生們在游戲中掌握每種水果的英文。

三、創(chuàng)設語境，增強趣味

學習詞匯的目的是為了學好語言，而學好語言是為了能運用語言進行人與人之間的交流，我們學習英語詞匯的終極目的就是為了能夠說一口漂亮流利的英語。那么，為什么不把詞匯的學習融入到我們的語言中來呢？應該說，所有語言都是在“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的基礎上來學習掌握的，英語也不例外。

在英語詞匯的學習中，教師可以通過教學生學唱歌曲來對詞匯進行學習。在學習季節(jié)一課的單詞時，教師可以教學生演唱這首歌曲：“Spring，spring，spring，It’s green and warm green and warm，green and warm；Summer，summer，summer，It’s red and hot，red and hot，red and hot；Autumn，autumn，autumn，It’s golden and cool，golden and cool，golden and cool；Winter，winter，winter，It’s white and cold，white and cold，white and cold.Season，season，season，There are four seasons.” 優(yōu)美動聽的音樂，歡樂愉快的節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習注意力，更使學生在歡樂的氣氛中學習鞏固了這些詞匯。

責任編輯 一 覺