英語教學(xué)中的巧妙導(dǎo)入例說

[摘 要]在新課標(biāo)下的英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)情境，通過課程巧妙地導(dǎo)入，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語。運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；課程導(dǎo)入；興趣

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)也不例外。在英語教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。

一、借圖發(fā)揮，圖文過渡

新編初中英語的教材圖文并茂，幾乎每課都配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，尤其是閱讀課。這些插圖有的是為提示教材難點(diǎn)，有的是為印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對(duì)課本插圖的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入該課的話題。讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍。利用課本的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿意，為后面的教學(xué)鋪平道路。如八年級(jí) unit6 topic 2的教學(xué)，可依據(jù)文中所配的插圖“help somebody”，要求學(xué)生就這些插圖回答教師的提問。問題可設(shè)：1.What are they doing？2.What can you see in these pictures？3.Do you like helping others？4.What do you think of helping others？然后讓學(xué)生就這些問題分小組展開討論，以此引出課文所蘊(yùn)涵的中心思想“Make yourself to one’s necessary”。

二、新舊聯(lián)系，前后貫通

初中英語教材里有不少課文是相互聯(lián)系的，它們或主題相似，或內(nèi)容相關(guān)。教師在教學(xué)時(shí)可利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，以加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。如Grade seven unit 1 topic3中教學(xué)“What are these/those？ They’re……”的句型，便可利用實(shí)物復(fù)習(xí)“What’s this/that？It’s……”。然后把實(shí)物加以復(fù)數(shù)提問，利用舊知識(shí)作鋪墊，過渡到新知識(shí)，真正做到啟而能發(fā)，激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。

三、介紹背景，作好鋪墊

語言和文化是密不可分的，漢語文化博大精深，英語文化源遠(yuǎn)流長。而這一部分正是學(xué)生最感興趣的地方，讓學(xué)生事先通過各種途徑找到相關(guān)材料或背景知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣，或以課文的關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或以課文的時(shí)間為序，或以圖片形式展示。以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)慣與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既能完成教學(xué)任務(wù)又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如九年級(jí)unit4 topic2的教學(xué)，便可從介紹長城的悠久歷史中激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

四、巧用道具，增添情趣

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)總是在一定的情感中進(jìn)行的。授新課前，教師若能構(gòu)建愉悅的教學(xué)情感，利用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等道具引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生極大的興趣，且培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力，如九年級(jí) unit4 topic2的教學(xué)中，教師拿出課前準(zhǔn)備好的一個(gè)包，并說：Guess，what’s in the bag？引起學(xué)生的興趣并設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜測(cè)：Is it a……猜中一件就取出來問：What’s it made of ？引出被動(dòng)語態(tài)的教學(xué)，使學(xué)生在一節(jié)課的開始，就被一種愉悅的氛圍所包圍，真正做到在“玩中有學(xué)，樂中有得”中輕松獲取知識(shí)，讓學(xué)生增添學(xué)習(xí)英語的情趣。

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