讓網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花

[摘 要]在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的組合。網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文結(jié)合是一種和諧，是一種互動(dòng)，教學(xué)應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；錦上添花

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文相融合，更會(huì)為語(yǔ)文錦上添花。

一、網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花

1.圍繞課文，提前預(yù)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽。在學(xué)習(xí)一篇課文之前，教師應(yīng)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。一方面要求其讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文、了解大意；另一方面，還可以讓學(xué)生自行上網(wǎng)瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源，并作出適當(dāng)?shù)暮Y選和整理，以便在集中教學(xué)時(shí)共享和利用網(wǎng)絡(luò)信息。這樣，在初讀課文時(shí)廣泛瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，既是增加閱讀量，更好地理解課文的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的良機(jī)；教師則及時(shí)進(jìn)行搜索方法的指導(dǎo)，并滲透信息的選擇、信息的處理方法指導(dǎo)。

2.精讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充課文內(nèi)容。在集中教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生精讀課文的每一部分時(shí)，既是完成語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，也是進(jìn)一步利用和內(nèi)化網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程。我們要根據(jù)學(xué)習(xí)課文和學(xué)生發(fā)展的需要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源整合教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)資源集聲、形、色、動(dòng)態(tài)于一體，給人以多感官刺激，極易營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，加深體驗(yàn)，使學(xué)生在最佳狀態(tài)綜合分析信息、處理信息、利用信息。

3.拓展課文，延伸課堂知識(shí)。如何更好地溝通課內(nèi)與課外，擴(kuò)大知識(shí)量和進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，還要在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)。我們通過(guò)尋找課文拓展閱讀的延伸點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞某一專題在課后自行上網(wǎng)搜索、瀏覽，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)交互工具獲取學(xué)習(xí)資源、協(xié)作共享交流、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)布學(xué)習(xí)成果，提高駕馭網(wǎng)絡(luò)課堂的能力。

4.小組分工合作，自主研讀。學(xué)生在自主研讀課文的過(guò)程中必然會(huì)遇到各類具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題，而教師的指導(dǎo)不可能也沒(méi)必要面面俱到，因此，小組協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。一方面，可以讓兩兩相近的三至四人組成固定的學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮空間距離短的優(yōu)勢(shì)相互幫助；另一方面，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的優(yōu)勢(shì)聯(lián)機(jī)協(xié)作交流，相互促進(jìn)，共同提高解決問(wèn)題的質(zhì)量。教師則提供良好的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，并適時(shí)參與交流，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)控和指導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)錦上添花

1.利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱望。利用網(wǎng)絡(luò)，有效地收集網(wǎng)絡(luò)教育信息資源，以便促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)是集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。為了讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更喜歡語(yǔ)文，教師要加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控作用，結(jié)合畫(huà)面形象適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀原文，高效地去完成閱讀教學(xué)任務(wù)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，為閱讀教學(xué)排疑解難。在閱讀教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)能夠化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。如在教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn)，筆者制作了教學(xué)課件。一是圖文聲像加上再現(xiàn)課文內(nèi)容；二是將琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程制成若干個(gè)小版塊；三是將事物之間的聯(lián)系制成動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)點(diǎn)擊課件得到提示和幫助。

三、網(wǎng)絡(luò)為師生關(guān)系錦上添花

在網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文相融合中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使網(wǎng)絡(luò)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。學(xué)生通過(guò)研讀課文和網(wǎng)上信息的瀏覽后，對(duì)問(wèn)題有了更多的了解，但學(xué)生獲取的網(wǎng)上信息是從多篇文章中得到的，往往是零散的、沒(méi)有規(guī)律的，而且學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)以偏概全。

責(zé)任編輯 王凌燕