發(fā)揮學(xué)生主體作用 提高課堂教學(xué)效率

[摘 要]把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用緊密結(jié)合是有效課堂所必需。課堂上，教師應(yīng)起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生做課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位；創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題；不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，向課堂要質(zhì)量，而不能把提高教學(xué)質(zhì)量完全寄托在課后輔導(dǎo)和學(xué)生作業(yè)上。一堂課要取得好的效果，必須要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們自主地去學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。這就要求教師要學(xué)會(huì)放手，而不是教師包辦代替主宰課堂。

一、凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，這就意味著在課堂上要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

一位教師曾經(jīng)在教育學(xué)教學(xué)中嘗試過(guò)“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”“合作學(xué)習(xí)”等模式，讓學(xué)生自己閱讀，自己分析，或者相互討論。特別是學(xué)生能夠自己舉例分析說(shuō)明教育理論在實(shí)踐中的作用，證明學(xué)生完全能夠自己處理部分教材和解決有關(guān)問(wèn)題。教師一定不能忽略了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍

學(xué)生只有在寬松、和諧、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)板著臉，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿友善與關(guān)愛(ài)。教師提出的問(wèn)題，學(xué)生的回答無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都會(huì)得到關(guān)注，學(xué)生參與的積極性就會(huì)非常高，并且會(huì)經(jīng)常迸發(fā)創(chuàng)造性的火花。

三、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神

新課標(biāo)明確指出，各科教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。

“學(xué)起于思，思起于疑?！碧岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，是改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使其逐漸變得積極主動(dòng)的最好途徑之一。這樣會(huì)激發(fā)他們探求新知識(shí)的愿望，使之迸發(fā)出思維的火花。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，教師必須善于根據(jù)教材的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供質(zhì)疑的契機(jī)，選擇有效的質(zhì)疑方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好辦法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師可通過(guò)組織學(xué)生講述生動(dòng)的小故事，創(chuàng)作并演唱教育歌曲等方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了以下多個(gè)課題：1.調(diào)查學(xué)校全體師生，詢問(wèn)學(xué)生參與課外活動(dòng)的種類、參與動(dòng)機(jī)等，分析課外活動(dòng)的特點(diǎn)和組織。2.調(diào)查：你喜歡的班主任有哪些特點(diǎn)？班主任對(duì)你的一生會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而完成班主任的素質(zhì)和工作意義的學(xué)習(xí)等。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，克服困難、解決困惑到完成一件作品、一份調(diào)查。學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)和基本技能，發(fā)現(xiàn)生活中所遇到的新問(wèn)題，分析并解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力，逐步建立起學(xué)生對(duì)教育學(xué)濃厚的興趣。學(xué)生動(dòng)的多，教師自然只起一個(gè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)作用，學(xué)生就經(jīng)歷了多動(dòng)腦、多實(shí)踐。

五、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師敬業(yè)精神

新課改對(duì)教師提出了新的要求，無(wú)論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運(yùn)用和改革，都取決于教師的素質(zhì)。教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來(lái)。要凸顯學(xué)生的主體地位，要想在課堂教學(xué)中成功，必須發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的教書育人和自身素質(zhì)提高具有不可替代的重要作用。課堂教學(xué)“懶”中求勝，就其本質(zhì)而言，是要把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用緊密結(jié)合。

責(zé)任編輯 沁 硯