推進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新 打造教學(xué)質(zhì)量品牌

[摘 要]改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的原動(dòng)力。努力實(shí)現(xiàn)管理理念、管理機(jī)制、管理制度、管理文化、管理評(píng)價(jià)和質(zhì)量增長(zhǎng)方式的創(chuàng)新，傾力打造教學(xué)質(zhì)量品牌，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是全面推進(jìn)新課改的需要，更是加快名校建設(shè)步伐的需要。

[關(guān)鍵詞]管理；創(chuàng)新；質(zhì)量

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力?！?全面推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦學(xué)生喜歡的學(xué)校必須堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷探索和研究，在管理中實(shí)現(xiàn)管理理念創(chuàng)新、教師成長(zhǎng)機(jī)制創(chuàng)新、管理文化創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、管理評(píng)價(jià)創(chuàng)新、質(zhì)量增長(zhǎng)方式創(chuàng)新等六大創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)不斷增強(qiáng)，教師素養(yǎng)得以提高，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，學(xué)校特色逐步凸顯的根本目標(biāo)。

管理理念的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，科學(xué)的辦學(xué)理念是引領(lǐng)學(xué)?？缭桨l(fā)展的關(guān)鍵。所以，學(xué)校管理應(yīng)該做到既要有“細(xì)聽蟬翼寂，遙感雁來(lái)聲”的敏感，又要有“咬定青山不放松”的探索精神，在內(nèi)化傳統(tǒng)管理理念的同時(shí)，確立“為學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念和細(xì)節(jié)決定成敗、態(tài)度決定一切、落實(shí)決定結(jié)果、方法決定效益的管理策略是學(xué)校快速發(fā)展的指南和保障。

管理機(jī)制的創(chuàng)新。創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作的無(wú)縫對(duì)接，是管理效能最大化的根本保證。學(xué)校要努力做到“三個(gè)走進(jìn)”的教學(xué)研究機(jī)制的創(chuàng)新：走進(jìn)課堂，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和研究；走進(jìn)教師中間，了解教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求；走進(jìn)學(xué)生心靈，把握學(xué)生心理發(fā)展的脈搏。為此，還應(yīng)該進(jìn)一步完善“一體兩翼”的師資建設(shè)模式，即以教師為主體，著力加強(qiáng)師德建設(shè)和教師的專業(yè)發(fā)展。適時(shí)開展“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”等教育活動(dòng)，使廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)“師以德為本，無(wú)德無(wú)以為師”的深刻內(nèi)涵。為加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校還應(yīng)該積極推進(jìn)三大工程建設(shè)，即名師工作室建設(shè)工程、青藍(lán)工程、教師基本功建設(shè)工程。不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，使一部分教師得以脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)和建設(shè)的排頭兵。學(xué)校還應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)德育管理體制創(chuàng)新。要堅(jiān)持“成人先成才育人先育德”的原則，全面實(shí)施“三全”德育教育工程（全員、全程、全方位）和做到“兩個(gè)到位”（規(guī)范教育措施到位、主題教育活動(dòng)的開展到位）。

管理制度的創(chuàng)新?！肮び破涫?，必先利其器?！闭n程改革的不斷深入，呼喚教育制度的創(chuàng)新。學(xué)校更應(yīng)在科學(xué)甄別、廣泛論證的基礎(chǔ)上，重新修訂各種管理制度，對(duì)教學(xué)行為的規(guī)范、教學(xué)管理的創(chuàng)新、教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化等作出科學(xué)全面的界定；要求廣大教師通過(guò)撰寫理論筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)的方式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用制度，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，為學(xué)校健康發(fā)展護(hù)航。

管理文化的創(chuàng)新。精神是動(dòng)力，文化是品位。學(xué)校在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，應(yīng)不斷促進(jìn)“包容、民主、合作、和諧”的管理文化的形成。包容，是尊重個(gè)體差異，是“海納百川”；民主、平等，是人本化管理有效實(shí)施的雙擎；合作，是團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體作用的前提；和諧，則是人本化管理的豐碩成果。

管理評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。科學(xué)的評(píng)價(jià)是學(xué)?？焖侔l(fā)展的引擎。學(xué)校在借鑒傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重構(gòu)建“學(xué)校評(píng)價(jià)、干部評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)”分級(jí)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容由“發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)、年度工作的考核、對(duì)外交流情況、社會(huì)滿意度”等內(nèi)容組成，由校委會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)予以評(píng)定；干部評(píng)價(jià)內(nèi)容由“榜樣示范、工作業(yè)績(jī)、民主評(píng)議、創(chuàng)新工作”組成，由校委會(huì)和工會(huì)組成人員評(píng)定；教師評(píng)價(jià)內(nèi)容由“師德修養(yǎng)、工作業(yè)績(jī)、專業(yè)成長(zhǎng)、民主評(píng)議”組成，由教導(dǎo)處、政教處和級(jí)部組成人員考核；學(xué)生評(píng)價(jià)由“品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、素質(zhì)教育測(cè)評(píng)、特長(zhǎng)發(fā)展”組成，由教導(dǎo)處、政教處、教師、學(xué)生代表組成評(píng)委予以考核評(píng)定。學(xué)生的評(píng)價(jià)重發(fā)展性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)。

質(zhì)量提高方式創(chuàng)新。高質(zhì)量的教育是人民群眾的基本需求。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提高方式的創(chuàng)新，即由加班加點(diǎn)轉(zhuǎn)為向科研要質(zhì)量，由題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)為向課堂要質(zhì)量，由傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)為向精細(xì)化管理要質(zhì)量。為此，要調(diào)動(dòng)教學(xué)工作的各種因素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。要采取各種措施，充分發(fā)揮“三個(gè)作用”：提高教師教學(xué)能力，充分發(fā)揮每一位教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面的主導(dǎo)作用；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在提高教學(xué)質(zhì)量方面的主體作用；改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面的主渠道作用。

責(zé)任編輯 唐 河