你看到小黑點(diǎn)，我看到宇宙

從一個(gè)點(diǎn)輻射出去，可以輻射出一條線，或者一個(gè)面，甚至一個(gè)立體的空間……這個(gè)點(diǎn)因輻射變得多元，變得五彩繽紛。當(dāng)我們?cè)噲D引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，可是面對(duì)那個(gè)精靈古怪的小家伙卻束手無(wú)策的時(shí)候，試著根據(jù)他的興趣點(diǎn)去輻射吧！學(xué)會(huì)了輻射的技巧，我們就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每個(gè)父母都可以在育兒這件事情上創(chuàng)意迭出！

小墨點(diǎn)讓你看到了什么？

假設(shè)你在參加一場(chǎng)考試，考試的題目很特別：老師在白紙上隨意點(diǎn)上一個(gè)普普通通的墨點(diǎn)，沒(méi)有特別的提示，卻要求你用500字、1000字或者更多的文字去描述這個(gè)點(diǎn)，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)很難應(yīng)付的試題呢？畢竟，呈現(xiàn)在你面前的僅僅是一個(gè)普普通通的墨點(diǎn)而已，沒(méi)有更多的元素來(lái)協(xié)助我們拓展想象的空間，這是何其艱難的事情！然而，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也正因?yàn)樗皇且粋€(gè)沒(méi)有意義的點(diǎn)，它同時(shí)也就可以是整個(gè)世界。“它可能是遠(yuǎn)處的一只小黑狗，這只小狗離我們太遠(yuǎn)了，看起來(lái)就像一個(gè)小點(diǎn)?！薄八赡苁切∝埖囊恢谎劬Γ　薄八菞顦浔唤厝ヒ桓鶚渲罅粝碌暮圹E?！薄八且粓F(tuán)毛線球！”“它是我襪子上的小點(diǎn)！”“它是小花的花蕊！”“它是宇宙中的一顆星球或者一粒塵埃！”“它是一個(gè)按鈕，只要按下，就會(huì)發(fā)生點(diǎn)什么！”

從這些想象里隨意挑選一個(gè)，我們就可以繼續(xù)拓展，用更多的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)墨點(diǎn)，最終，我們通過(guò)這個(gè)小點(diǎn)擁有了整個(gè)世界：“我駕駛著飛船，飛向遙遠(yuǎn)的太空。飛船從地面升起，透過(guò)舷窗，我看到了一只黑色的小狗。隨著飛船越飛越高，地面的小狗也離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，逐漸變成了一個(gè)小點(diǎn)。接著，它周圍的景色也被推遠(yuǎn)，小狗和周圍的環(huán)境融合在一起，變成了另外一個(gè)隱含了更多內(nèi)容的點(diǎn)……”看起來(lái)，這是一個(gè)難題，但一旦從這個(gè)點(diǎn)輻射出去，就有了更多想象與發(fā)揮的空間。

輻射讓父母創(chuàng)意迭出

面對(duì)孩子，我們也會(huì)時(shí)常陷入與上述場(chǎng)景類似的困境：比如，孩子的興趣點(diǎn)比較單一，有的孩子就喜歡看書，不喜歡戶外運(yùn)動(dòng)；有的孩子則對(duì)閱讀一點(diǎn)興趣沒(méi)有，就想在戶外瘋跑；有的孩子特別迷戀動(dòng)畫片，甚至到廢寢忘食的程度，對(duì)別的活動(dòng)卻沒(méi)有熱情，甚至拒絕參與……面對(duì)這樣的孩子，有的父母可能會(huì)強(qiáng)制他去參與一些自己認(rèn)為有意義的活動(dòng)，不過(guò)這樣的強(qiáng)制手段不僅有損孩子的自尊，而且往往效果不佳；還有的父母可能面對(duì)孩子一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，只有聽之任之，這樣的方式雖然尊重了孩子的需求，但有時(shí)候確實(shí)會(huì)影響他的全面發(fā)展。不過(guò)，如果我們?cè)囍褡鲞@道試題一樣來(lái)解決育兒的問(wèn)題，或許一切都迎刃而解了。

無(wú)論在我們的眼里，孩子的興趣點(diǎn)多么單一，只要他有興趣點(diǎn)，那么通過(guò)這個(gè)點(diǎn)輻射出去，我們總是可以找到很多相關(guān)的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他玩得快快樂(lè)樂(lè)，同時(shí)也可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

把握輻射技巧的3種思路

1、單向輻射

單向輻射是輻射的基礎(chǔ)，就是以第一個(gè)點(diǎn)作為起點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)拓展到另外一個(gè)點(diǎn)，不斷地延伸下去。

比如，孩子癡迷動(dòng)畫片，那好，我們可以從他喜歡的動(dòng)畫人物入手，以這個(gè)人物作為起點(diǎn)，不斷地延伸：孩子喜歡喜羊羊，喜羊羊長(zhǎng)得什么樣子，我們來(lái)畫一個(gè)喜羊羊吧！喜羊羊有哪些能力，我們也來(lái)試試這些能力吧！喜羊羊怎么戰(zhàn)勝灰太狼？媽媽扮演灰太狼，孩子扮演喜羊羊，來(lái)一場(chǎng)角色扮演游戲，讓孩子動(dòng)起來(lái)。在游戲的過(guò)程中，隨機(jī)地根據(jù)游戲的情形加入一些變化，引導(dǎo)孩子對(duì)別的事物產(chǎn)生興趣，最終巧妙地轉(zhuǎn)移他的注意力，把他從癡迷的動(dòng)畫片中引出，拓展出更多的興趣，讓他的生活變得更加豐富多彩。

2、多維輻射

多維輻射就是以第一個(gè)點(diǎn)作為起點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，朝著不同的方向拓展到多個(gè)點(diǎn)，不斷延伸下去。比如，孩子特別喜歡汽車，從汽車這個(gè)點(diǎn)延伸，我們就可以拓展出多條線。

A、從汽車的顏色拓展——到小區(qū)找找跟孩子喜歡的玩具小汽車顏色一樣的其他汽車；尋找其他跟孩子手中的汽車的顏色一樣的物體；試著畫出一輛同樣顏色的汽車。

B、從汽車輪胎拓展——輪胎是什么形狀的？輪胎的作用是什么？除了汽車之外，還有哪些東西有輪胎？它們的輪胎有什么不同？輪胎是用什么材料制作的？輪胎為什么要有螺紋？

C、從汽車種類拓展——孩子見過(guò)哪些種類的汽車？不同種類的汽車有什么不同的用途？哪種汽車最大？哪種最小？哪種汽車載人比較多？哪種載人比較少？

D、從汽車的窗戶拓展——汽車的窗戶是干什么的？還有哪些東西有窗戶？不同的窗戶怎么開啟？透過(guò)窗戶可以看到什么？制作窗戶的材料是什么？可不可以換成別的材料制作窗戶？

還有許多，可謂舉不勝舉。

3、交叉輻射

交叉輻射是以第一個(gè)點(diǎn)作為起點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，一方面朝著不同的方向拓展多個(gè)點(diǎn)，并不斷延伸；另一方面在這些延伸出來(lái)的點(diǎn)里面隨機(jī)地選取一個(gè)點(diǎn)，繼續(xù)拓展，最終形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，甚至是一個(gè)立體的空間。比如，下雪是孩子們普遍感興趣的一個(gè)自然現(xiàn)象。那么，從下雪這個(gè)事件引入，我們可以通過(guò)交叉輻射的方法，引導(dǎo)孩子對(duì)更廣闊的領(lǐng)域發(fā)生興趣，在滿足他們好奇心的前提下，將各種教育元素自然融入。如：

下雪的時(shí)候天氣會(huì)很冷——怎樣御寒？不同地域的人有什么不同的御寒方式……由怎樣御寒可以引出多穿衣服、多運(yùn)動(dòng)、曬太陽(yáng)、烤火、開空調(diào)、燒暖氣等多個(gè)可能性。其中穿衣服又可以引出一系列跟衣服相關(guān)的話題，比如衣服的樣式、衣服的功用（保暖、抗壓、防水……），從衣服的樣式或者功用又可以引出更多的話題，比如，宇航員的衣服跟我們平時(shí)穿的衣服有什么不同？起什么作用？用什么材料制作？如果我們?cè)诘厍蛏洗┲@種衣服會(huì)有什么感受……就這樣，處在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)點(diǎn)都可以延伸出非常多的點(diǎn)，通過(guò)不同的方式不斷地拓展，在不同的點(diǎn)出現(xiàn)交叉，再延伸，最終出現(xiàn)一個(gè)非常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，向著不同的方向、不同的空間發(fā)展。

把握了輻射的技巧，我們就可以尊重孩子，以他的興趣點(diǎn)為重心，不斷地變幻，讓他玩得開心，同時(shí)也可以輕輕松松融入我們的教育內(nèi)容，讓育兒充滿創(chuàng)意。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com