多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下高職生英語自主學習能力培養(yǎng)

回 敏

(遼寧林業(yè)職業(yè)技術學院，遼寧 沈陽 110101)

國家教育部高教司頒布了《高職高專教育英語課程教學基本要求》(以下簡稱《基本要求》)?！痘疽蟆访鞔_提出了“以實用為主，以應用為目的”的教學理念，即英語課程的教學目標是培養(yǎng)學生的語言應用能力。這種嶄新的教學理念，得到了廣大高職師生的充分肯定?！痘疽蟆愤€指出，要“積極引進和使用計算機多媒體、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化的教學手段，改善學校的英語教學條件。組織學生參加豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的自覺性和積極性”。

1 多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下英語自主學習的特點

1.1 學習活動的自主性與主動性

增強了學生英語學習的自主性。學生可以通過多媒體網(wǎng)絡學習自己解決英語學習中的很多問題。比如說根據(jù)自身的實際情況，自己規(guī)劃設計學習的內容、方法和進度，并且借助多媒體網(wǎng)絡技術，制定學習計劃，完成學習任務。

培養(yǎng)了學生英語學習的主動性。英語自主學習實現(xiàn)了師生角色的轉變，教師成為知識的提供者、引導者和解惑者，學生也由受動者轉變成為自主學習者、策劃者和執(zhí)行者。

1.2 學習過程的多元性與互動性

實現(xiàn)了教學的多元性。多媒體網(wǎng)絡提供的多種教學資源和手段可以滿足多元的信息交流，可以調動學生學習的積極性，提高學習興趣。因此，在教學過程中，應該強調加強教師與學生、學生之間以及學生與網(wǎng)絡、多媒體之間的多元互動學習交流。

促進了學習的互動性。在自主學習中，教師分配好教學任務創(chuàng)設教學活動，學生在任務的具體實施中要相互配合，自主設計任務的完成過程，實現(xiàn)了師生互動、生生互動和人機互動。

1.3 學習方式的開放性與協(xié)作性

學習方式的開放性。多媒體網(wǎng)絡教學的特點決定了學習方式的靈活自由性，不受時間和空間的制約，只要有計算機和網(wǎng)絡設備，就能夠實現(xiàn)英語的自主學習。隨著多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下英語自主學習的軟件普遍開放，自主學習網(wǎng)絡課程日漸增多，這些都重新定位了師生角色，為學生英語自主學習提供了重要保障。

學習方式的協(xié)作性。多媒體網(wǎng)絡可以實現(xiàn)英語學習的協(xié)作性，學生可以將自己的學習材料和學習筆記通過計算機網(wǎng)絡平臺與其他學生進行交流。還可以把學習中遇到的難題拿出來與其他學生進行探討、交流和想出解決辦法。同時，教師可以與學生在網(wǎng)絡上進行交流，解答學生的提問，指導學生的學習方式、學習方法等。這些方式都可以使教師能更加準確地了解學生的學習過程和效果，適時采取有效的措施指導學生有效地完成學習任務。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主性學習的方法

傳統(tǒng)的教育技術手段低下，已經不能滿足現(xiàn)代化教學，高職英語迫切需要建立新的教學模式來達到培養(yǎng)學生語言應用能力的目標。多媒體網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)和發(fā)展，使師生實現(xiàn)自主學習能力成為了現(xiàn)實。在這里總結一下促進學生自主學習方法的三個方面。

2.1 轉變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)以“學生為中心”

高職英語的教學目標是以任務為中心，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生英語應用能力，就必須轉化傳統(tǒng)的以“教師為中心”教學模式，重新確立以“學生為中心”的地位，建立新型的師生關系，轉變傳統(tǒng)的英語教學中教師“一言堂”學生缺少語言實踐機會的局面。這種師生角色的轉變，使學生根據(jù)教師提供的教學任務，主動設計活動，每名學生都能親自實踐語言，成為課堂的主角。而教師在課堂上起到組織、管理、指導及監(jiān)督的作用。

2.2 激發(fā)學生的學習興趣和學習動力

興趣是最好的老師。有了對英語學習的興趣才能夠促進學生學習英語的動機和認知傾向，只有培養(yǎng)學生學習英語的興趣才能真正對學生學習起到推動和激勵的作用。多媒體網(wǎng)絡可以提供豐富的學習資源，而且形式多樣，極具趣味性，如外國影片、英文歌曲及文化等，可以滿足學生的好奇心，同時提供很多在線聽力、口語練習的素材。這種自由的網(wǎng)絡學習環(huán)境有效地促進了學生學習英語的自信心和興趣，會比以前更積極主動地學習英語。這就說明多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習方式，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。能充分調動學生學習的主動性和積極性，有效地提高了學習效果。

2.3 培養(yǎng)學生的自主學習意識，增強學生的自主學習能力

要培養(yǎng)學生自主學習的意識，教師首先要把這種觀念運用到實際教學過程中，應該探索多種有效的教學模式和方法，研究學生心理，才能調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生自主學習的意識，讓學生切實感覺到自己是學習的主體。在引導學生自主學習過程中，教師要明確自身的作用，要把主要任務放在激發(fā)學生自主學習的興趣，幫助學生形成學習的主觀能動性上，而且鼓勵學生獨立學習、團隊協(xié)作，幫助學生樹立相互學習、共同提高的觀念。

3 反思與收獲

經過多年對多媒體網(wǎng)絡英語自主學習模式的研究與實踐,我們深感到它給我們帶來的意想不到的收獲。它不僅使教師重新認識了在新環(huán)境下教師新的地位和任務，而且使學生更加適應社會的步伐，使他們具有終身學習的能力。它為英語教學的改革開辟了廣闊的前景。探討多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學模式對很多方面都提出了較高的要求。包括前期的教學資源開發(fā)建設、網(wǎng)絡學習環(huán)境設計、教學模式設計等工作,而且?guī)熒夹枰粋€逐漸學習適應的過程?？傊?，在實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡自主學習教學中，既要正確發(fā)揮教師的主導作用,又要真正實現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位,才能更好地體現(xiàn)主導與主體相結合的教學效果。

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