金融英語技能競賽與復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)

張鐵軍 楊 光

(哈爾濱金融學(xué)院 商務(wù)英語系，黑龍江 哈爾濱 150030)

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)要求高校，尤其是應(yīng)用型本科院校不但要重視培養(yǎng)掌握系統(tǒng)規(guī)范的知識(shí)體系的理論型人才，更要重視培養(yǎng)滿足社會(huì)需求、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。在經(jīng)濟(jì)一體化、金融全球化的21世紀(jì)，金融人才不懂英語將難以適應(yīng)行業(yè)需要。復(fù)合型、應(yīng)用型的國際化金融人才培養(yǎng)是高校尤其是應(yīng)用型本科金融院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向、以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為依托開展的金融英語技能競賽，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才的有效途徑之一。

1 技能競賽的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)、合理的技能競賽能活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)也彌補(bǔ)了課堂教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)的缺陷。通過競賽的激勵(lì)，學(xué)生努力通過各種途徑鍛煉專業(yè)技能，增強(qiáng)了自學(xué)能力和溝通能力；在競賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，形成了既合作又競爭的關(guān)系。在競賽中，學(xué)生通過展示自身的專業(yè)技能，展示能力和心理素質(zhì)均能得到提高。通過競賽，學(xué)生將課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，實(shí)踐能力得到了提高。

1.2 促進(jìn)日常教學(xué)

舉辦技能競賽，可以發(fā)揚(yáng)一種勤奮、拼搏的精神，使師生都樹立競爭意識(shí)，激勵(lì)他們?cè)趯I(yè)技能方面下功夫，鉆研技術(shù)，提高技能。技能競賽既能激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，也能激勵(lì)教師提高專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽之前，自身要有較高的專業(yè)水平和過硬的專業(yè)技能，要充分了解競賽規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，取得好成績。在競賽中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)必然影響到日常教學(xué)，為日常教學(xué)輸入新鮮血液，引導(dǎo)教學(xué)方法和手段向培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向改革。

1.3 推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

技能競賽應(yīng)以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為依托來開展，而技能競賽的舉辦必然又能推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使實(shí)習(xí)基地在內(nèi)容和形式上更加充實(shí)。實(shí)習(xí)基地由于第二課堂活動(dòng)的開展積累了豐富的組織經(jīng)驗(yàn)，與校外企事業(yè)單位的聯(lián)系則有助于技能競賽與社會(huì)需求接軌，體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值。技能競賽的舉辦與實(shí)習(xí)基地建設(shè)相輔相成，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。

1.4 促進(jìn)就業(yè)

技能競賽應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有基于社會(huì)需求的技能競賽才能不違背舉辦競賽的初衷，才能結(jié)合工作實(shí)際，開展以突出操作技能和解決實(shí)際問題為重點(diǎn)的、有組織的競賽活動(dòng)。學(xué)生通過技能競賽鍛煉了專業(yè)技能，了解了行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，這有助于學(xué)生確立自身的發(fā)展方向，明確個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，最終促進(jìn)就業(yè)。

2 本科院校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校國際金融、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易及商務(wù)英語等專業(yè)致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、適應(yīng)地方和國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，既能系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)、金融、信用等基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的專業(yè)外語應(yīng)用能力，能在外經(jīng)貿(mào)企事業(yè)單位、銀行、海關(guān)及駐外商務(wù)機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域從事國際金融、經(jīng)貿(mào)管理，國際金融、經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)運(yùn)作及國際金融、經(jīng)貿(mào)調(diào)研、策劃等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)需求和時(shí)代需求。目前，英語仍是國際交往以及搜集和傳送國際經(jīng)濟(jì)信息的主要工具。金融專業(yè)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的專業(yè)功底，再加上良好的外語應(yīng)用能力無疑更能滿足社會(huì)較高層次人才需求，更能幫助高校畢業(yè)生理想就業(yè)。金融全球化背景下，市場對(duì)既懂金融又懂英語的復(fù)合型人才需求明顯增加。除了市場需求，學(xué)生自身需求也不能忽視，很多經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際貿(mào)易、證券、會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生，對(duì)金融英語有強(qiáng)烈的興趣，并且積極參加金融英語證書考試。這部分學(xué)生因興趣推動(dòng)，學(xué)習(xí)效果往往能令人滿意。從市場需求和學(xué)生自身需求兩方面來看，在金融人才培養(yǎng)方面，高校都應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3 金融英語技能競賽的實(shí)施與復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)

3.1 以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)技能競賽

教育的重要職能之一是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。金融英語技能競賽必須立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，科學(xué)組織、積極宣傳、合理設(shè)計(jì)、規(guī)范流程，使競賽本身具有科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教，推動(dòng)就業(yè)。

金融英語技能競賽重點(diǎn)突出對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往中急需的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，因此競賽應(yīng)重點(diǎn)考察參賽者從事跨國貿(mào)易、跨國投資、跨國金融、跨國仲裁、跨國談判和跨國營銷等工作的能力。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，市場對(duì)高水平的既懂經(jīng)濟(jì)又懂英語的人才需求不斷加大。技能競賽作為一種促進(jìn)和激勵(lì)手段，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，科學(xué)地組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施。競賽的設(shè)計(jì)者可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式深入到銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、貿(mào)易公司等用人單位，詳細(xì)了解其人才需求特征，重點(diǎn)挖掘復(fù)合型金融人才的需求特征，再根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)競賽的類別和各個(gè)環(huán)節(jié)。競賽還應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)人員參與競賽的設(shè)計(jì)、評(píng)判等工作。

3.2 通過校企合作方式組織競賽

校企合作是一種“雙贏”模式。高校為了滿足市場需求，與市場接軌，與企業(yè)進(jìn)行合作，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的先進(jìn)設(shè)備，企業(yè)可以利用高校的人才優(yōu)勢，使課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，既有利于高校自身發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，又能為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。校企合作模式可以幫助學(xué)生獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生及時(shí)掌握就業(yè)信息。學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，還能更深入地了解自己，找準(zhǔn)自己的崗位。

校企合作模式適合引入技能競賽中來，金融英語技能競賽組織結(jié)構(gòu)的合理性將直接影響競賽各環(huán)節(jié)的實(shí)施。具體來說，競賽應(yīng)采用“校際合作、校企合作”的組織方式，由一家或幾家院?；蚪鹑跈C(jī)構(gòu)主辦和承辦，其他單位協(xié)辦的方式組織。這樣的組織方式不僅有利于擴(kuò)大競賽的參與面，為更多的金融或商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供展示的平臺(tái)；還有利于競賽的宣傳以及經(jīng)費(fèi)的籌措。通過校企合作組織競賽，使高校引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)觀念，促進(jìn)高校和企業(yè)之間的深層合作，推動(dòng)高等教育辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式改革。

3.3 將金融英語技能競賽制度化、常規(guī)化

將金融英語技能競賽制度化、常規(guī)化有重要意義。首先，技能競賽有助于深化教學(xué)改革。技能競賽是以市場需求為依托進(jìn)行的，因此金融英語技能競賽有助于實(shí)訓(xùn)類課程的開發(fā)和改革，有助于課堂教學(xué)向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，有助于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其次，金融英語技能競賽制度化有助于推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。把技能競賽發(fā)展為高校與企業(yè)之間的重要聯(lián)系平臺(tái)，通過舉辦技能競賽，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的長期合作機(jī)制，用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場崗位需求的對(duì)接。再次，將金融英語技能競賽常規(guī)化有助于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。高校教師往往理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)踐能力偏弱。通過舉辦技能競賽，通過與企業(yè)的密切合作，通過全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，教師的實(shí)踐操作能力將大幅提高。

3.4 建立客觀公正的評(píng)判機(jī)制

評(píng)價(jià)功能在技能競賽中起重要的引導(dǎo)作用，參賽選手以此為基礎(chǔ)進(jìn)行賽前準(zhǔn)備和賽中展示，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)也有一定的引導(dǎo)作用。金融英語技能競賽應(yīng)以教育部、勞動(dòng)部頒布的技能訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特色，校企合作共同制訂出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性，避免評(píng)價(jià)的主觀隨意性，以保證競賽的公正，提高競賽的公眾認(rèn)可度，最大程度地體現(xiàn)大賽的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)綜合考慮各種因素，并分配以不同的權(quán)重，做到既全面考察，又有所側(cè)重。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從市場需求和學(xué)生實(shí)際兩方面出發(fā)，重點(diǎn)考察參賽選手的專業(yè)英語應(yīng)用技能。

在評(píng)判過程中，評(píng)委隊(duì)伍及其評(píng)判工作至關(guān)重要。技能競賽的舉辦水平和質(zhì)量在很大程度上取決于評(píng)委。因而，技能競賽的評(píng)委選聘應(yīng)該謹(jǐn)慎。金融英語技能競賽的評(píng)委應(yīng)由教育專家、學(xué)科帶頭人、行業(yè)、企業(yè)的專家、業(yè)務(wù)人員等共同組成。競賽要始終堅(jiān)持公開、透明、公正的原則，確保技能競賽的評(píng)判質(zhì)量。

3.5 建立科學(xué)的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度

科學(xué)合理的表彰制度既能獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，也能激勵(lì)其他參與者。技能競賽應(yīng)堅(jiān)持物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，設(shè)置團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，級(jí)別上可分別設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。除了參賽選手的獎(jiǎng)項(xiàng)外，大賽還應(yīng)頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等，以表彰教師和參賽單位的辛苦工作。大賽各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)均應(yīng)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

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