新時期家具設(shè)計與制造專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的探索
——以黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具設(shè)計與制造專業(yè)為例

朱忠明 李運之

(黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

1 改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，實施工學(xué)交替“2+1”雙循環(huán)的人才培養(yǎng)模式

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具設(shè)計與制造專業(yè)在2010年之前一直沿用較為傳統(tǒng)的“2+1”人才培養(yǎng)模式，這種模式在運行中有許多不足之處：一是頂崗實訓(xùn)環(huán)節(jié)完全由企業(yè)管理，校企合作不夠深入；二是實訓(xùn)項目和實訓(xùn)內(nèi)容完全由企業(yè)安排，輪崗機會少，學(xué)生缺乏對企業(yè)生產(chǎn)全過程的了解，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)；三是學(xué)生沒有提前接觸企業(yè)機會，缺乏對崗位及任職要求的認(rèn)知，崗位適應(yīng)能力低；四是在師資隊伍建設(shè)方面，由于頂崗實訓(xùn)主要由企業(yè)管理和組織，教師很難有機會深入企業(yè)參加實踐鍛煉，不利于雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)。

鑒于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，家具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)團隊經(jīng)過多次調(diào)研與論證，召開了由多位企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，研究制定了工學(xué)交替“2+1”雙循環(huán)的人才培養(yǎng)方案，2010年9月首次在2010級家具設(shè)計與制造專業(yè)實施。工學(xué)交替雙循環(huán)“2 +1”人才培養(yǎng)模式共分兩個循環(huán)四個階段實施，即將三年六個學(xué)期的學(xué)程分為工學(xué)交替兩次循環(huán)四個階段，通過文化素養(yǎng)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課學(xué)習(xí)，為專業(yè)主干課、專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。實行工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，使學(xué)生專業(yè)技能由低到高遞進式增強，發(fā)展職業(yè)能力，增強就業(yè)能力。

通過實施這種新的人才培養(yǎng)模式，家具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論水平和實踐技能螺旋式上升，綜合職業(yè)能力顯著提升。特別是2013年6月，在由國家林業(yè)局舉辦的全國首屆林業(yè)職業(yè)院校林業(yè)職業(yè)技能大賽板式家具設(shè)計與組裝競賽項目中， 我院家具設(shè)計與制造專業(yè)2010級四名學(xué)生組成的兩個參賽隊均獲得團體二等獎。該屆學(xué)生在來自全國15家國內(nèi)知名企業(yè)的雙選會上，全部被企業(yè)錄用，而且學(xué)生全部實現(xiàn)雙證畢業(yè)，獲證率高達100%，就業(yè)率達到96.7%。通過企業(yè)反饋信息表明，這屆學(xué)生既有扎實的基本功又有良好的綜合素質(zhì)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的骨干力量，發(fā)揮著重要作用。

2 建立和完善校企業(yè)合作機制，打造高技能人才培養(yǎng)平臺

為了便于新的人才培養(yǎng)模式的順利實施，我們積極與政府、企業(yè)與行業(yè)協(xié)會溝通與合作，促進“政校企協(xié)”深度融合，搭建多元育人平臺，形成“政校企協(xié)”四方聯(lián)動，互惠共贏的校企合作新機制，實現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。校企合作的深入需要政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及學(xué)校四方的共同努力，并形成機制保障。政府的提倡和推動是校企合作深入進行的催化劑，政府通過出臺措施，能有效調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。學(xué)校要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極探索適合產(chǎn)業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式；要根據(jù)用人單位對人才規(guī)格的要求和學(xué)生發(fā)展的要求，對人才培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)化設(shè)計。企業(yè)要及時向?qū)W校反饋人才需求信息，積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，使學(xué)校和企業(yè)之間建立起快捷、通暢的培養(yǎng)信息溝通渠道。

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上，由中國家具協(xié)會、牡丹江市政府、美克國際家私(天津)制造有限公司、北京利豐家具有限公司等相關(guān)企業(yè)與學(xué)院共同組建理事會，通過建立責(zé)權(quán)利明晰的理事會章程和保障措施，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制，保證企業(yè)、社會、學(xué)生、學(xué)校取得共贏，為培養(yǎng)高技能家具設(shè)計與制造專業(yè)人才打造更廣闊的發(fā)展平臺。

實施工學(xué)交替“2+1” 雙循環(huán)新的人才培養(yǎng)模式是在與我們多年合作良好的知名企業(yè)——美克國際家私(天津)制造有限公司和北京利豐家具有限公司兩個公司中實施的。通過三屆學(xué)生深入企業(yè)的實踐有力地證明了這種模式的可行性與必要性。通過企業(yè)實踐，本專業(yè)課程內(nèi)容置于家具職業(yè)崗位實踐情境中，“教、學(xué)、做”一體化，通過全真的工作環(huán)境，學(xué)生接受了真正的職業(yè)訓(xùn)練與教導(dǎo)，一方面可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，進一步提高專業(yè)能力和就業(yè)競爭能力；另一方面可以促使學(xué)生自覺認(rèn)識社會，熟悉自己將要從事的職業(yè)的工作環(huán)境，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和求真務(wù)實的工作作風(fēng)。與此同時，通過真實的工作環(huán)境以及人際關(guān)系的交往，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的就業(yè)觀，為學(xué)生將要從事的工作做好應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，為實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。

3 以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，構(gòu)建并實施工作過程系統(tǒng)化課程體系

家具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建是以高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，通過企業(yè)調(diào)研和召開實踐專家研討會，對職業(yè)崗位及任職要求、典型工作任務(wù)和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展進行分析歸納，以基本素質(zhì)領(lǐng)域、崗位基本領(lǐng)域、職業(yè)核心領(lǐng)域、職業(yè)拓展提升領(lǐng)域和兩次企業(yè)實踐共同構(gòu)成家具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系。確定了家具設(shè)計方向和家具生產(chǎn)管理方向。

課程體系特點一是緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)各崗位典型工作內(nèi)容為主線，構(gòu)建基于工作過程的“職業(yè)模塊化、能力型”課程體系，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。凸顯以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職業(yè)教育特色；二是課程體系中體現(xiàn) “學(xué)校學(xué)習(xí)+企業(yè)工作(頂崗實習(xí))”多個和交替進行的教學(xué)場所，最大限度實現(xiàn)工學(xué)交替，搭建了校企緊密合作共同培養(yǎng)人才的平臺；三是突出能力為本位，以職業(yè)能力為中心，使學(xué)生既要掌握“必需夠用”的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)實踐技能，關(guān)鍵是要具有綜合職業(yè)能力，能力培養(yǎng)由低到高螺旋上升；四是課程教學(xué)采取融“教、學(xué)、做”為一體的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程與真實工作過程緊密結(jié)合，突出操作技能培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。

4 打造過硬的教學(xué)團隊是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵

由于家具專業(yè)師生們的共同努力，家具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)團隊被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團隊；家具設(shè)計與制造專業(yè)于前年被評為國家級重點建設(shè)專業(yè)，并得到了中央財政專項資金的支持。打造一支理論功底深厚、實踐動手能力強的雙師素質(zhì)教學(xué)團隊，是進行深化教學(xué)改革以及培養(yǎng)越來越多高技能家具人才的關(guān)鍵。這些年來，我們在專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面也做了很多工作，已經(jīng)初步建設(shè)成為一支“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨”的專業(yè)教學(xué)團隊。根據(jù)專業(yè)學(xué)生規(guī)模適度擴大和質(zhì)量進一步提高的要求，專兼職教師隊伍人數(shù)由過去的18人達到現(xiàn)在的29人。其中主要增加企業(yè)兼職教師人數(shù)，達到12人。實現(xiàn)確保專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例達到90%以上。培養(yǎng)了省級教學(xué)名師1人、院級教學(xué)名師1人；院級專業(yè)帶頭人4人，院級教學(xué)新秀2人。

在專業(yè)帶頭人建設(shè)方面，培養(yǎng)3名熟悉行業(yè)前沿發(fā)展趨勢、具有較強責(zé)任心的同志擔(dān)任了家具設(shè)計與制造專業(yè)下設(shè)的兩個專門化方向——整體櫥柜及家具賣場管理的負(fù)責(zé)人。通過在國內(nèi)外職業(yè)教育改革先進高校、企業(yè)、科研院所培訓(xùn)和進修，提高其職業(yè)教育理論水平，使其在專業(yè)建設(shè)、校企合作、基地建設(shè)等方面成為領(lǐng)軍人物，能夠帶領(lǐng)教學(xué)團隊進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高其指導(dǎo)課程體系改革、人才培養(yǎng)方案制定、科研開發(fā)等能力。

在中青年骨干教師培養(yǎng)方面，在現(xiàn)有中青年教師中重點培養(yǎng)5名能夠勝任高職家具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)需要的高水平“雙師型”骨干教師。選派5名專職教師到美克國際家私(天津)制造有限公司和北京利豐家具有限公司進行1～4個月的掛職鍛煉，提高中青年教師的實踐能力，豐富企業(yè)實際工作經(jīng)驗。選派1名教師參加了德國的職業(yè)教育培訓(xùn)，并與其他兄弟院校進行交流，提高了職業(yè)教育水平。通過每位教師的基于工作過程的課程體系開發(fā)并以很好的成績通過了學(xué)院的測評，提高了各位教師的課程開發(fā)與設(shè)計能力。

兼職教師培養(yǎng)方面，從行業(yè)、企業(yè)聘請專家和技術(shù)骨干8～12人擔(dān)任專業(yè)兼職教師，建立兼職教師資源庫，加強對兼職教師在高職教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和方法掌握方面的培訓(xùn)，使其盡快熟悉和勝任高職教學(xué)工作。

5 加強學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的核心競爭能力

加強學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的核心競爭能力，是培養(yǎng)合格高技能家具設(shè)計與制造人才的根本。因此本專業(yè)在對學(xué)生進行綜合能力培養(yǎng)方面做了大量工作。主要對學(xué)生進行了“學(xué)會做人”和“學(xué)會做事” 兩個方面教育，使培養(yǎng)出的學(xué)生既具備適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展要求的基本素質(zhì)——合格的社會人，又具備與家具專業(yè)崗位任職要求相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)——合格的職業(yè)人。

以培養(yǎng)高技能人才為導(dǎo)向，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，使學(xué)生具備社會、企業(yè)所要求的素質(zhì)要求。為此，我們深入企業(yè)了解各個企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，了解企業(yè)文化，教育學(xué)生去認(rèn)真考慮如何主動適應(yīng)社會和企業(yè)的要求，同時邀請企業(yè)專家來學(xué)院對學(xué)生進行培訓(xùn)。使學(xué)生樹立“人品第一”的觀點，并具備 “愛一行、干一行、鉆一行”腳踏實地的精神，關(guān)鍵時刻能與企業(yè)一起同舟共濟，艱苦創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)前，我們要堅定不移地走改革發(fā)展之路，全面推進家具設(shè)計與制造專業(yè)的教育教學(xué)改革，全面落實各種行之有效的方法和措施，培養(yǎng)更多適應(yīng)21世紀(jì)家具制造業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。

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