高校國防教育的實現(xiàn)途徑

張麗芳

（湖北工程學(xué)院 武裝部，湖北 孝感432000）

在大學(xué)生中開展國防教育是實施素質(zhì)教育，加強國防建設(shè)，提高作戰(zhàn)能力的需要，也是國家賦予每個公民的神圣職責(zé)。它有利于增強大學(xué)生的國防觀念，有利于增強大學(xué)生的民族凝聚力和向心力，有利于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，有利于培養(yǎng)國防后備人才，促進國防現(xiàn)代化，提高國家防御能力。當前，世界局勢相對和平，多數(shù)大學(xué)生產(chǎn)生了麻痹、松懈的思想，認為世界戰(zhàn)爭不會再次爆發(fā)。因此，在大學(xué)生中開展國防教育就顯得尤為重要。為了增強國防教育對當代大學(xué)生的吸引力和感染力，作為一名國防教育工作者，必須在國防教育的實現(xiàn)途徑上做足文章。

一、加強高校軍事理論課程建設(shè)，建立考核考評機制

一本好的教材是開設(shè)好一門課程的基礎(chǔ)。因此，抓好國防教育教材建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。當前，軍事理論教材版本眾多，五花八門，當務(wù)之急是要組織精干力量編寫體系完備、內(nèi)容規(guī)范、形式新穎、數(shù)據(jù)準確、用語規(guī)范、適合大學(xué)生使用的權(quán)威教材，并在此基礎(chǔ)上，注重軍事理論課程的內(nèi)容向高層次發(fā)展，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定，結(jié)合各校實際，因地制宜地采用多種教學(xué)形式，豐富軍事課程內(nèi)容，拓展國防知識，提高國防觀念。［1］

其次，按照國家規(guī)定把軍事課程設(shè)置為必修課，并建立考核機制。軍事課程是長期軍事實踐所積累的經(jīng)驗知識，是通過特殊選擇和組織構(gòu)成的可供傳授的學(xué)科體系，具有學(xué)科性和認識性兩種屬性。高校應(yīng)把軍事課程作為全日制本、?？茖W(xué)生的必修課，按教學(xué)課時數(shù)設(shè)定學(xué)分，并將考試成績記入學(xué)籍檔案，提高大學(xué)生對軍事課程的重視程度，加深大學(xué)生對國防軍事課程的認識。

最后，發(fā)揮獎懲機制的導(dǎo)向作用，建立國防教育長效機制。為激發(fā)大學(xué)生對國防教育課程學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)生國防安全意識，一方面，國家教育部門可引入獎懲機制，逐步完善大學(xué)生國防教育檢查評估機制和跟蹤問責(zé)制度；另一方面，教育主管部門和有關(guān)政府部門也要定期或不定期對國防教育軟硬件建設(shè)、經(jīng)費使用和階段性成果進行聯(lián)合檢查驗收，以確保國防教育質(zhì)量。

二、加強專任教師隊伍建設(shè)，提高國防教育教學(xué)質(zhì)量

《國防教育法》第三十一條規(guī)定：各級國防教育工作機構(gòu)應(yīng)當組織、協(xié)調(diào)有關(guān)部門做好國防教育教員的選拔、培訓(xùn)和管理工作，加強國防教育師資隊伍建設(shè)。

首先，要建立一支專業(yè)化軍事課程師資隊伍，保證國防教育專業(yè)化水平。［2］高校要注重國防教育專任教師的選拔和聘用，按照與其他學(xué)科選人用人同樣的標準，嚴格選拔專業(yè)知識好、政治素質(zhì)高、教學(xué)能力強的專門人才擔任軍事課程專任教師。同時，還應(yīng)加大人才引進力度，適當引進教學(xué)與科研能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，提高軍事理論的學(xué)術(shù)研究水平，以科研促進教學(xué)水平的提高。這部分高層次人才可以從校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域及相關(guān)部門中挑選學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)骨干、專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部，兼職承擔一定量的軍事理論教學(xué)工作，通過“引進來”和“送出去”相結(jié)合的方式，逐步形成一支留得住、用得上、出成果的軍事理論教師隊伍。

其次，建立和完善有效的培訓(xùn)制度［2］。高校是傳授前沿知識的場所，教師應(yīng)不斷掌握自己所從事領(lǐng)域的最新知識，因此，定期接受培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)交流是十分必要的。高校應(yīng)為教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研工作提供必要的物質(zhì)保障，建立與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的培訓(xùn)機制，定期對教師進行繼續(xù)教育，有計劃、有目的、有組織地選送軍事課程教師到軍事院校學(xué)習(xí)、進修，保證每位教師都能不斷地獲得最新的知識，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平和科研能力。

最后，要解決好軍事課程教師的職稱評聘等出路問題。軍事課程專任教師應(yīng)當與其他學(xué)科專任教師一樣，給予事業(yè)編制，結(jié)合軍事課程教師專業(yè)特點，根據(jù)他們的業(yè)務(wù)教學(xué)水平和科研工作能力，進行職稱評價、晉升和聘用，并享受相應(yīng)的職稱待遇。［2］對愿意將軍事課程教學(xué)作為畢生事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、工作出色、成績突出的軍事課程教師予以表彰獎勵；考核不合格的可以緩聘或低聘；經(jīng)教育仍無改進的，堅決調(diào)離軍事課程教學(xué)崗位。

三、推行國防教育網(wǎng)絡(luò)化，搶占國防教育新陣地

2013年1月15日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。報告顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民達到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。網(wǎng)民中，學(xué)生占30.2%，其中?？茖W(xué)歷占10.5%，本科及以上學(xué)歷占11.9%。由此，我們不難看出，大學(xué)生是上網(wǎng)的主流群體。重視網(wǎng)絡(luò)陣地的國防教育開發(fā)，搶占網(wǎng)絡(luò)國防教育新陣地，是當前形勢要求的必然結(jié)果。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息已經(jīng)成為一種習(xí)慣，高校國防教育工作必須與時俱進，逐步拓展教育新途徑，主動適應(yīng)時代新要求。美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個世界?！比绻焕煤镁W(wǎng)絡(luò)這一平臺，不從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時代特征出發(fā)，那我們就會失去陣地、失去學(xué)生，增強國防教育實效性的目標也難以實現(xiàn)。軍事理論課教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一新興工具，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)向課堂外延伸，以擴充課堂教學(xué)的容量，提高軍事課授課質(zhì)量。這既是國防教育教學(xué)手段的創(chuàng)新，也是教育科學(xué)技術(shù)推進高校國防教育現(xiàn)代化的一個重要方式?，F(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)化國防教育形式主要有：一是建設(shè)國防教育專題網(wǎng)站［3］。從高校學(xué)生的思想實際出發(fā)，選擇一些知識性、趣味性強，對青年學(xué)生具有深刻啟迪價值的內(nèi)容，運用現(xiàn)代電子技術(shù)，開發(fā)融文字、聲音、圖像于一體的超文本結(jié)構(gòu)的電子教材，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，增強吸引力。二是開展形式多樣的交互活動［4］。比如，與知名軍事專家網(wǎng)上交流、開辟網(wǎng)站國防教育論壇，通過學(xué)生的留言，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時解答相關(guān)問題，提高國防教育的實效性。［5］在新時期，我們要把網(wǎng)絡(luò)作為高校國防教育的新途徑、新陣地，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)國防教育的手段和方法，達到增強高校國防教育實效性的目的。

四、創(chuàng)新國防教育新形式，增強國防教育吸引力和實效性

目前，以實踐為主的軍事訓(xùn)練和以軍事思想、軍事知識、國防理論為主的軍事理論教學(xué)是高校對大學(xué)生進行國防教育的主導(dǎo)方式，以時事報告、演講比賽、國防征文、專題報刊、成果展覽等形式作為國防教育輔助手段。除此之外，我們應(yīng)該創(chuàng)新更多新形式，滿足90后大學(xué)生接受知識的特點。例如，可以利用當代大學(xué)生愛好網(wǎng)絡(luò)游戲的特點，設(shè)計出充滿趣味和讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的，以國防知識、國防技術(shù)、國防歷史故事、軍事戰(zhàn)略等為內(nèi)容的軍事網(wǎng)絡(luò)游戲，把少數(shù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生從不良網(wǎng)絡(luò)游戲中拉回來；可以大力開展國防體育運動，如射擊、游泳、登山、跳傘、航模比賽等；可以組織學(xué)生參觀軍事博物館、戰(zhàn)史館、紀念館、烈士公墓、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育基地；可以舉行英模報告會、老紅軍事跡報告會、高級將領(lǐng)報告會和國防知識演講大賽；可以設(shè)立“國防教育活動月”和成立國防教育社團、軍事愛好者社團等；可以利用重要日如“九·一八”、“一二·九”等對學(xué)生進行愛國主義和英雄主義教育；還可以加大部隊與學(xué)校的交流互動，帶領(lǐng)學(xué)生走進軍營，參觀對外開放的軍事機構(gòu)和部隊陳列室［5］。通過這些新形式，讓學(xué)生更直觀、更密切地與國防場館、英雄人物、國防事跡接觸，增強國防教育的吸引力和感染力，從而提高國防教育的實效性。

“居安思危，警鐘長鳴”。高校是培養(yǎng)新世紀專業(yè)人才的搖籃，是打造國防后備堅實力量的重要基地，因此，我們應(yīng)該特別重視國防教育，不斷拓寬教育途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)手段，把大學(xué)生培養(yǎng)成為保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的最可靠的建設(shè)者和接班人。

［1］馬安勤，陳敏.高校大學(xué)生國防教育的意義、現(xiàn)狀與對策［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009（1）：113－115.

［2］李公根，朱忠祥，朱書卉.專業(yè)化視角下高校國防教育師資隊伍建設(shè)的思考［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）：78－79.

［3］梁奉典.試論國外國防教育對我國的啟示［J］.學(xué)理論，2010（3）：115－116.

［4］吳曉鳴.論大學(xué)生國防教育的創(chuàng)新［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（4）：135－136.

［5］李艷.新時期高校國防教育實效性探析［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（2）：127－128.