教育應(yīng)充滿時(shí)代氣息

●曾 輝

“信息時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)具備迅速獲取、篩選、處理和發(fā)布信息的能力，這種能力將像讀、寫、算一樣成為學(xué)生的必備素養(yǎng)。提升信息素養(yǎng)，必須從小抓起?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，十堰市東風(fēng)教育分局21小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“21小學(xué)”）緊扣時(shí)代脈搏，以“創(chuàng)建信息技術(shù)特色學(xué)?！睘樽ナ?，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)管理，依法治校，幾年來教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，辦學(xué)特色更加鮮明，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

信息技術(shù)激活學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力

學(xué)校發(fā)展舉步維艱之時(shí)，一條“創(chuàng)建信息技術(shù)特色學(xué)校”的橫幅讓21小學(xué)全體師生眼前一亮。為幫助教師明晰新時(shí)期的角色定位，學(xué)校成立了“信息技術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂了三年行動(dòng)計(jì)劃，積極引入先進(jìn)技術(shù)，扎實(shí)組織師資培訓(xùn)，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)建工作。

在十堰市東風(fēng)教育分局的統(tǒng)一規(guī)劃下，學(xué)校利用有限的資金建立了多媒體報(bào)告廳和兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，并配備了網(wǎng)管式交換機(jī)。2008年，學(xué)校搭建了“21自學(xué)在線”教學(xué)管理平臺(tái),利用平臺(tái)開展課題研究和教學(xué)實(shí)踐。隨后，學(xué)校又購(gòu)買了兩塊電子白板和三臺(tái)觸摸式液晶電視。這些現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。

學(xué)校將信息技術(shù)培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，年年培訓(xùn)，人人過關(guān)。自2005年開始，學(xué)校先后組織了打字、幻燈片制作、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)、Moodle操作、電子白板使用、觸摸式液晶黑板使用、圖片處理、筆記本使用、教師信息技術(shù)綜合能力提升等多種培訓(xùn)。如今，教師的信息技術(shù)水平不斷提高，所有教師都能熟練使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、辦公，制作PPT和網(wǎng)頁(yè)式課件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)維護(hù)。教師信息技術(shù)水平的提高為特色學(xué)校的創(chuàng)建提供了最有力的保障。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。21小學(xué)以課題研究為主線，以質(zhì)量監(jiān)控為保障，促進(jìn)教師教科研能力和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

學(xué)校申報(bào)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》已順利結(jié)題，省教研室專家劉合榮、王志兵對(duì)這一課題所取得的成績(jī)予以充分肯定，他們認(rèn)為：21小學(xué)的課題是在成熟平臺(tái)下開展的系統(tǒng)研究，工作扎實(shí)，走在了全省的前面，所取得的成果很具推廣價(jià)值。省級(jí)課題《閱讀形式多樣化研究》于2009年5月通過省專家評(píng)審組評(píng)審，順利結(jié)題。省級(jí)課題《構(gòu)架讀寫橋梁，提高學(xué)生習(xí)作能力——小學(xué)生習(xí)作理論與實(shí)踐研究》于2010年10月結(jié)題……一系列課題研究激活了教師潛在的教研意識(shí)、教研興趣和合作精神，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，為學(xué)校特色建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)和行動(dòng)基礎(chǔ)。

信息技術(shù)讓課堂減負(fù)不減質(zhì)

測(cè)”五大環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)。原來的一言堂、滿堂灌變成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的課堂。學(xué)校還積極推行“30＋10”課堂教學(xué)策略，課上留出10分鐘用于學(xué)習(xí)檢測(cè)和練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，努力做到減負(fù)不減質(zhì)。

21小學(xué)一直將“構(gòu)建自主高效課堂，全力打造教學(xué)特色”作為一項(xiàng)重要工作常抓不懈，從自主、合作、信息技術(shù)三個(gè)維度打造高效課堂。學(xué)校先后召開了“信息技術(shù)環(huán)境下的自主高效課堂”動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)和階段性總結(jié)會(huì)，每個(gè)教研組推出引路課、研討課、展示課，進(jìn)行專題探討。學(xué)校還出臺(tái)了自主高效課堂多維度量化考核表，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教師提問、學(xué)生回答、小組交流、信息技術(shù)運(yùn)用等多方面對(duì)每位教師的過關(guān)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)行為，真正將課改落到實(shí)處。

語(yǔ)文教研組堅(jiān)持用Moodle進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。學(xué)生在Moodle平臺(tái)上完成作文，可以即時(shí)修改，方便快捷。教師的單一評(píng)價(jià)、修改變?yōu)榻處?、學(xué)生、家長(zhǎng)的多維評(píng)價(jià)，有效提高了寫、評(píng)、改的效率。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師積極使用電子白板和觸摸式黑板開展課堂教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

各學(xué)科大力開展小組自主合作學(xué)習(xí)的研究，探索、構(gòu)建了“三導(dǎo)六學(xué)”教學(xué)模式，徹底改變了有教無學(xué)、以教代學(xué)的陳舊模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步學(xué)習(xí)、深入思考和總結(jié)反思。通過學(xué)生自學(xué)、同伴助學(xué)、互動(dòng)展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)、實(shí)踐研學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)能力，增強(qiáng)了合作意識(shí)，培養(yǎng)了探究精神。教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，編寫適合的導(dǎo)學(xué)案，按照“預(yù)習(xí)—交流—展示—反饋—檢

信息技術(shù)為校園文化注入時(shí)代氣息

學(xué)校注重創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍和文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的感染作用和熏陶作用。政教處、大隊(duì)部在學(xué)生中開展了“我了解的校園文化”主題教育活動(dòng)，對(duì)校園文化內(nèi)涵進(jìn)行解讀，讓學(xué)生識(shí)?；?、說校訓(xùn)、創(chuàng)校歌、懂校規(guī)。學(xué)生利用Moo?dle平臺(tái)大膽想象，各抒己見，通過校園文化創(chuàng)建活動(dòng)，教師和學(xué)生增強(qiáng)了“以校為家”的主人翁意識(shí)。

為了進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，學(xué)校開展了特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。各班制訂了特色班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃，抓特色、抓內(nèi)涵，通過學(xué)生自主討論班名、設(shè)計(jì)班徽、制定公約、開展特色活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力；同時(shí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生自我管理的能力和參與班級(jí)管理的熱情，做到學(xué)生有特長(zhǎng)，班級(jí)有特色。每個(gè)班級(jí)還根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻，在Moodle中建立班級(jí)成長(zhǎng)記錄，形成班級(jí)特色文化。

結(jié)合時(shí)代主題和學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校從德、智、體、美、勞五個(gè)維度設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，包括“我是安全小衛(wèi)士、我是文明小使者”——文明禮儀教育系列活動(dòng)；“我愛媽媽，我愛老師，我愛祖國(guó)”——愛國(guó)主義教育系列活動(dòng)；“我愛讀書”——書香校園系列活動(dòng)；“我愛創(chuàng)造”——科技節(jié)系列活動(dòng)；“我愛運(yùn)動(dòng)”——陽(yáng)光體育系列活動(dòng)；“我的舞臺(tái)我做主”——才藝展示系列活動(dòng)；“我能行”——?jiǎng)趧?dòng)技能競(jìng)賽系列活動(dòng)。這些活動(dòng)形式多樣，獨(dú)具特色。其中，“我愛讀書”——書香校園系列活動(dòng)，從通俗淺顯的連環(huán)畫，到趣味橫生的童話故事；從精品美文，到名揚(yáng)世界的各類名著，應(yīng)有盡有，深受學(xué)生喜愛。各班級(jí)開展的各類讀書交流活動(dòng)更為豐富多彩，有百首唐詩(shī)背誦、個(gè)性讀書筆記、讀書小報(bào)、新編童話故事、班級(jí)講故事比賽、課本劇表演等。為了使活動(dòng)常態(tài)化，學(xué)校每月都有一個(gè)活動(dòng)主題。

學(xué)校始終把教育信息化的發(fā)展作為提升辦學(xué)水平的重要抓手，常抓不懈，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)校管理的各項(xiàng)工作中，成為學(xué)校管理文化的重要組成部分。

2008年，21小學(xué)依照東風(fēng)教育分局要求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理學(xué)生學(xué)籍，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范的電子化統(tǒng)一管理；運(yùn)用多媒體智能鈴聲系統(tǒng)，設(shè)置不同的鈴音，區(qū)別功用；運(yùn)用LED電子屏代替?zhèn)鹘y(tǒng)宣傳欄，學(xué)校各種大型節(jié)日及競(jìng)賽活動(dòng)的安排和成績(jī)公布，都在電子屏上呈現(xiàn)。

學(xué)校著重打造了四個(gè)交流平臺(tái)：面向家長(zhǎng)和社會(huì)的校園網(wǎng)站；以教師辦公、交流為主的21教師聯(lián)盟；以教師學(xué)習(xí)、反思為主的21先鋒博客；師生學(xué)習(xí)交流、進(jìn)行班級(jí)管理的Moodle平臺(tái)。它們很快成為學(xué)校規(guī)范管理、教師教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)交流的重要工具和平臺(tái)，教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、少先隊(duì)、工會(huì)等部門的工作都已實(shí)現(xiàn)了信息化。

學(xué)校不可能教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)，但是必須培養(yǎng)學(xué)生有效獲取知識(shí)和信息的能力。21小學(xué)正高揚(yáng)信息技術(shù)的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，在信息化特色學(xué)校創(chuàng)建的航線上高歌猛進(jìn)。